如何设计以学生为中心的评价_1华东师范大学网络教育学院 闫寒冰评价特点目的在于评价学生应用知识的能力 学生通过评价发展自我评价的能力和技术 如有可能学生和教师共同制定评价的标准评价是教学过程中不可分的一部分 教学过程教学过程评价学习结果评价学习结果反馈评价原则在教学进行前提出预期 评价要基于学生在实际任务或学习中的表现 评价是随时并频繁进行的学生对评价进程和质量承担责任 案例研习浏览本课程中提
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三如何解决学生学不到东西
如何实现由以教师为中心转向以学生为中心商水县实验中学 易秀敏在传统的教学中以教师为中心的观念根深蒂固形成了一套行之有效的教学模式加之以知识传授为主要特征的旧课程体系以分数为唯一评价手段的评价制度等因素传统的教学方法在师生被普遍接受面对以学生为中心的教学中小学教师表现了极大的兴趣参与热情之高前所未有教师们说:这次培训我们会以为又是听报告没想到要让我们参与进来时间过的真快凡是参与了SCI培训的
学生向社会人职业人角色转变工作任务工作岗位教学做验一体化理论知识的考试以常规的形式进行操作技能考试由企业进行将考核内容设计成类似企业实际生产与服务项目的考核模式将行业企业资源引入课程考核评价与企业共同联合考核引入形成性评价理念打破一刀切的期末考核时间模式做到考核全程化笔试(闭卷开卷半开卷)口试(答辩演讲等)大作业实践操作考试成果性考试(调研报告作品产品课程设计课程论文等)现场模拟考试技能竞赛技能鉴
以学为中心的教学设计理论(一)传统的以教为中心的教学设计理论传统的以教为中心的教学设计通常包含下列步骤: ? ? (1)确定教学目标(我们期望学生通过学习应达到的结果)? ? (2)分析教学目标并根据分析结果确定教学内容(为达到教学目标所需掌握的知识单元)至于教学顺序(对各知识单元进行教学的顺序)可以通过教学目标的分析来确定也可以通过其他方法确定? ? (3)分析学习者的特征(是否具有学习当前内容
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级以学为中心的教学设计的原则1强调以学为中心:学习过程中充分发挥学生的主动性体现学生的首创精神要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案强调情境对意义建构的作用 学习总是在一定的社会文化背景即情境相联系的在实际情境下进行学习可使学习者能利用自
如何评价学生评价是教学的重要组成部分它的一个重要目的是为了改进学习效果并为教学提供信息评价不应该是单个独的事件而应贯穿于整个教学过程这一阶段的学习是我对于如何审视和评价学生的学习又有了新的认识和体会感受颇深现代教学论和评价论认为:有效的其实是在一个个或明或隐或大或小的评价活动中展开的通过将评价融入到教学中教师可以更加了解学生的需求及时启发和帮助学生而且还能使教师把握住指导学生的有利时机相
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