建构主义基础理论(Basic theory on Constructivism)(欧阳芬2004)建构主义既是一种认知理论更是一种学习哲学建构主义理论将注意力的焦点放在认知问题上提出知识是发展的是内在建构的是以社会和文化的方式为中介的学习者在认知解释理解世界的过程中建构自己的知识学习者在人际互动中通过社会性的协商进行知识的社会建构根据这样一种知识的哲学观教育的焦点也从教师的教学转移到学习和学生
建构主义基础理论(Basic theory on Constructivism)建构主义既是一种认知理论更是一种学习哲学建构主义理论将注意力的焦点放在认知问题上提出知识是发展的是内在建构的是以社会和文化的方式为中介的学习者在认知解释理解世界的过程中建构自己的知识学习者在人际互动中通过社会性的协商进行知识的社会建构根据这样一种知识的哲学观教育的焦点也从教师的教学转移到学习和学生知识的形成上建构主
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级建构主义学习理论 鱼与青蛙一建构主义的渊源皮亚杰的认知发展理论(一)皮亚杰的发展观1创立发生认识论发生认识论就是企图根据认知的历史它的社会根源以及认识所依赖的概念与运算的心理来源去解释知识尤其是科学知识(Piaget1970) 是一门关于知识的成长和知识成长规律的科学研究解决人是怎样从低级水平的认识过渡
(一)建构主义:人类的一种认知方式建构主义是20世纪80年代以来兴起的一种具有广泛国际影响的集大成的(科学)学习理论建构主义首先根植于西方近现代哲学其次是来自科学知识社会学第三也来自认知科学和脑科学尤其是认知心理学如大家都很熟悉的皮亚杰关于个体认知发展的基本观点第四还来源于科学教育学或科学教育研究然而建构主义作为一种认识论是由多学科交叉渗透杂交而生的产物这种多学科性决定了其自身流派众多体系庞杂而呈
建构主义知识观建构主义认为 知识不是客观的东西 而是主体的经验 解释和假设 为了使大家认识到这一点我们先反省一下自己头脑中的知识观在学习和教学行为中 我们都隐含着一套对知识的理解 例如 当我们教授科学知识时 会对学生说牛顿发现了万有引力定律 在这里 我们用发现而不是发明我们说牛顿发现了什么定律 言下之意牛顿的理论就如同石油煤矿 金矿银矿一样隐藏在世界某处 在牛顿之前是客观存在着的后来被牛顿找
07体育教育(3)班 许霏 070114609比较主知主义教学思想与人本主义教学思想教学思想可以分为主知主义教学思想和人本主义教学思想从字义上看主知主义偏向于学生掌握各方面的能力而人本主义偏向于培养学生的个性以及自由选择与创造的能力形象地说来我可以打一个比方主知主义教学思想类似于中国的教育模式而人本主义教学思想则类似于欧美国家的教育模式比较这两种教育思想有利于我们分清两种教学模式的利弊因材施教为即
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级建构主义思想产生的理论背景一建构主义思想产生的理论背景1哲学背景康德(Kant):主体不能直接通向外部要通过内部构建和组织经验去发展知识——经验维柯(Vico):人们只能清晰地理解自己建构的一切——塑造杜威(Dewey):经验的中心是主体在有目的选择对象基础的主观改造——行动探索2建构主义的由来与发展(1)皮亚杰的认知发展理论
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关于建构主义的教育思想与哲学基础北京师范大学 现代教育技术研究所何克抗 2006-03-03 09:33:08 教育技术通讯【摘要】 本文对建构主义的教育思想和哲学基础在进行认真反思的基础上提出了新的观点:建构主义的教育思想不应是以学生为中心而应是主导——主体相结合建构主义的认识论不应是主观主义而应是主客观相统一与此同时对于当前是否还应将建构主义作为指导教育深化改革的主要理论基础这一热点问题
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