相关文档

• 点直线与圆的位置关系说课稿.doc

  《点与圆的位置关系》说课稿李清文一、教材分析1、《点与圆的位置关系》是图形领域的基础知识，是《圆》一章的重要内容之一，学习它为后面学习直线与圆，圆与圆的位置关系、圆的切线等知识打下了坚实的“基石”，直接关系着圆的有关知识的学习，所以它在教材中起着承上启下的作用。另外，本节课通过“观察猜想合作交流概括、归纳”的途径，揭示了知识的发生过程，形成过程及相关知识间的内在联系，渗透了数形结合、分类等数学

• 《直线与圆的位置关系》说课稿.doc

  《直线与圆的位置关系》说课稿下面从教材分析教材处理教学方法和教学程序等方面对课本设计加以阐述一教材分析本课所要研究的直线与圆的位置关系是在学生已经学习过圆的有关性质基础上进行的它既是对前面所学知识的进一步深化又是以后学习圆的切线的判定与性质的预备知识同时也为构造后续知识奠定了基础另外通过本课的教学向学生渗透数形结合与转化思想进而渗透由量变到质变的辨证唯物主义思想根据学生已有的认知基础以及本课

• 直线与圆的位置关系说课稿.doc

  直线与圆的位置关系说课稿（数学组 张莹）教材分析（一）地位作用从知识结构来看直线与圆的位置关系是在初中对直线与圆的位置关系初步了解的基础上对直线方程与圆的方程应用的延续和拓展同时本节课接触的坐标法是解析几何中的通性通法是后续研究直线与圆锥曲线的位置关系等内容的基础起到了承前启后的作用（二）学情分析通过初中的学习学生已经知道直线与圆有三种位置关系并且从直线与圆的直观感受上学生懂得从圆心到直线的距离

• 《直线与圆的位置关系》说课稿.doc

  《 直线与圆的位置关系》说课稿监利县城关中学 陈琳　　尊敬的各位评委各位老师大家好　　 我叫陈琳来自监利县城关中学下面请大家跟我一起进入《直线与圆的位置关系》的教学我将从教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程课程评价六个方面来对本节课进行说明一教材分析《直线与圆的位置关系》是高中数学人教A版必修二第四章第二节第一课时是解析几何的重点内容之一也是本单元学习的难点更是高考的热点它是学生已学过的

• 直线与圆的位置关系说课稿.doc

  #

• 直线圆的位置关系说课稿.doc

  《直线与圆的位置关系》说案（必修2第二章第二节直线与圆的位置关系第一课时）九江市田家炳实验中学 陈华一.学生状况分析 在初中学生已经直观的讨论过直线与圆的位置关系前阶段又学习了直线方程和圆的方程本节课主要以问题为载体帮助学生复习整理已有的知识结构让学生利用已有的知识探究直线与圆的位置关系的判断方法通过学生参与问题的解决让学生体验有关的数学思想培养数形结合 的意识二.教学任务分析1地位

• 26说课稿：《直线与圆的位置关系》.doc

  直线与圆、圆与圆的位置关系§2、3直线与圆的位置关系一、教材的理解与处理本节课的内容是平面解析几何的基础知识，是对前面所学直线与圆的方程的进一步应用。而解决问题的主要方法是解析法。解析法不仅是定量判断直线与圆的位置关系的方法，更为后续研究直线与圆锥曲线的位置关系奠定思想基础，具有承上启下的作用。本节课的教学目的是使学生掌握直线与圆的位置关系的判定方法，教材处理问题的方法主要是：用点到直线的距离公

• 直线与椭圆位置关系说课稿.ppt

  直线与椭圆的位置关系 知识目标：掌握利用根的判别式判断直线与椭圆位置关系的方法初步探寻弦长公式有关知识 能力目标： 通过问题的提出与解决培养学生探索问题解决问题的能力领悟数形结合和化归等思想 情感目标： 培养学生自主参与意识激发学生探索数学的兴趣教法学法教学过程实例分析练习巩固（26min）设计意图：进一步让学生体会判断直线与椭圆的位置关系的方法10板书设计

• 点与圆直线与圆的位置关系.doc

  点与圆直线与圆的位置关系1两个同心圆的半径分别为3cm和4cm大圆的弦BC与小圆相切则BC=___ 如图6在以O为圆心的两个同心圆中大圆的弦AB是小圆的切线P为切点设AB=12则两圆构成圆环面积为_____. 图6 图73两圆相切圆心距为9cm已知其中一圆半径为5cm另一圆半径为_____.4如图7AB是⊙O的弦AC切⊙O于点A且∠BAC

• 点直线与圆的位置关系.doc

  点直线与圆的位置关系一选择题1. (2016·湖北鄂州) 如图所示AB是⊙O的直径AMBN是⊙O的两条切线DC分别在AMBN上DC切⊙O于点E连接ODOCBEAEBE与OC相交于点PAE与OD相交于点Q已知AD=4BC=9. 以下结论：①⊙O的半径为 ②OD∥BE ③PB= ④tan∠CEP=其中正确的结论有( )A. 1个 B. 2个 个 D. 4个【考点