问道三疑三探 教师进修学校 王文生 : 13766078296 QQ: 416723222课改说穿了其实就是改变教师的角色也就是变教师二传手为鼓励学生一传教师一旦不再仅仅是一个传授者时是与学生一起学习一起收获一起成长这样的呈现出来的是生生合作师生合作即兵教兵兵教官兵兵合作师生相长那么这样的教师不再扮演牺牲者而变身为成长者这考验着教师是否敢变善变观念一变一重天

新课程理念下教师的角色转变教师的作用主要是传道授业解惑以前是师道尊严教师神圣不可侵犯而新课程理念下的教师与学生是平等的因此教师的观念要有大的转变面临新的形势与挑战教师应及时调整好自己的心态转变自己的观念重新定位自己的角色 一 传授知识观念 (一)由重知识传授向重学生发展转变传统的教学教师重视的是对知识传授没有注意到学生是否接受把所有要学的知识像打针一样直接灌输给学生学生就像硬邦邦钢铁一样

2．请你联系自身的教学实践谈谈在课程改革背景下如何实现教师角色的转变教师是语文学习的引领者在课程改革过程中我们深切地体会到课程改革的理念和教学行为之间存在着很大的距离很多老师说我们对新理念对课程标准背得很熟知道应该倡导自主合作探究式的教学方式但是一到上还是回到原来的教学方式中老师们认为上不讲课就是没尽到责任很多老师不愿意放弃自己熟悉的经验不敢尝试自己没有做过的事情害怕改革不好会出现问

以往教师在教学中往往是照本宣科只注重怎样教会学生忽视指导学生学习探索求知随着社会的发展人们的教育观念发生了日新月异的变化对教育的要求也随着改变传统的教师角色已不能适应新课程的要求《小学基础教育课程改革纲要》(试行)不仅为我们指明了课改的方向而且指出了教师角色的新定位：教师在教学中应时而当指导者时而当参与者这样师生才能融为一体才能创设轻松愉悦的氛围因此教师作为课程改革的主角只有从传统知识传

小学信息技术论文 用新理念构建小学信息技术的新内容提要：本文从当前小学信息技术教育的现状出发指出要实现小学信息技术教育的目标需在新的教育理念支撑下构建符合新课改要求的新作为信息技术教育的专职计算机教师应带头转变原有的工作方式认识到自己不只是一个只知教书的匠人而应是拥有现代教育观念懂得反思技术善于合作的探究者在阐述新构建的意义的同时着重探讨了在信息技术环境下新构建的理念与教师角色的转

培训总结在这次培训中我们的活动形式多样内容丰富既学习了很多理论知识也获得了很多新的理念现在我谈一谈我这次培训学习的感悟 综合实践活动课教师的角色的转变 综合实践活动是一种全新的学习形式是学生能够从日常生活出发基于自身兴趣选择和研究问题主动获取知识应用知识解决问题的学习活动教师必须把学生作为活动的主体转变指导思想和指导策略由过去的管理者变为组织者促进者协调者引导者参与者教师的角色发生了根本的变

教师的职责现在已经越来越少地传授知识而是越来越多地激励思考他将越来越成为一个顾问一位交换意见的参考是一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人教师即促进者是新课程下教师的根本变化是教师角色过程中的一个飞跃与突变需要注意的是：教师成为促进者不可能一次性整体完成而是一个不断的生成过程热情点燃让学生成为体验者：创设丰富的教学情境激发学生的学习动机和学习兴趣调动学习的积极性建立一种接纳的支持性的宽容

新课程下教师如何实现角色转变宁夏青铜峡市高级中学 夏正朝在以往的教学行为中教师仅仅是知识的传授者而新课程则要求教师应该成为教学活动的设计者组织者管理者学生学习的指导者促进者以及教育教学的反思者研究者教师的角色变得多元化相应地要求教师具备多元化的知识结构一专多能的能力和优良的人格这是教师作为指导者的先决条件教师具有丰富的知识和多种能力不光能让学生敬佩对学生装有感染力而且这也是学生生动活泼

新型教师应具备的素质一形成完备的新课程改革教育理念首先必须认真学习现代教育理论特别是素质教育创新教育和基础教育改革方面的理论转变传统的教育思想和观念了解新课程改革的诞生背景 其次教师要会调整自己的角色改变传统的教育方式教师要由传统意义的知识传授者和学生管理者转变为学生发展的促进者和帮助者由简单的教书匠转变为实践的研究者和研究的实践者由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者 二具备创造性使用教

转变教师角色强化学生主体地位——新课程小语教学转变教师角色的思考与实践 陈仓区钓渭镇朱家滩小学 翟 昱《语文课程标准》指出：教师是学习活动的组织者和引导者教师应转变观念更新知识不断提高自身的综合素养教师应灵活运用多种教学策略引导学生在实践中学会学习是素质教育的主阵地努力转变教师角色强化学生主体地位是优化教学过程全面提高学生语文素养的关键总

?? 高中新课程培训感想一教师角色发生了的转变???? 新课程给教师带来了新的挑战要求教师要成为一个学生喜欢的好老师要具备良好的专业素质和具有敏锐的洞察力和良好的反应能力新课程理念主张调动学生的主动性倡导通过探究操作等自主活动方式获取新知感受科学的探究过程和方法在里教师不再是一味地讲而是如何组织学生去探讨问题解决问题让学生在一种轻松的气氛中完成教学任务并从中获得积极的情感体验只有这洋教师

教师在现代多媒体英语教学中的角色转变雅礼寄宿制中学初一英语组鲁桂芬随着教学改革的不断深入计算机辅助教学开始进入了中小学集图像声音文字动画于一体的多媒体有容量大信息多趣味多和效率高的优点能促使学生积极思维主动参与语言实践从而提高效率　　但是它也对英语教师在英语教学中所扮演的角色提出了一个重新定位的问题因为对这个问题的认识涉及到对多媒体在英语教学中的正确理解和正确使用的问题一些较为保守的教育工

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 如何开发和利用课程资源 一问题提出的缘由(1)课程本身的要求现代课程不是从现代生产线上下来的已完成的静态的工业产品而是一个不断发展与建构的过程课程内容的不断丰富价值与意义的不断创生内容的不断生成与建构等需要进行课程资源开发与利用 (2)课程改革的要求新课改要求教师由原来单一的课程传递者向课程缔造者转变教师角色的转

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级大学英语教学模式创新与教师角色转变 东南大学外国语学院 李霄翔 xiaoxiang.liyahoo 2011年7月31日大学英语教学存在的问题部分院校和教师的教学观念陈旧对教改的思路不明确在人力物力和财力的投入不够部分院校师生比严

我的教学日志 初中数学教学反思吴家中学：郭世辉我对自己过去的教学思想和行为进行了反思用新课程的理念对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视现将在反思中得到的体会总结出来以求与同行共勉：一教学中要转换角色改变已有的教学行为(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者(2)教师应成为学生学习活动的引导者(3)教师应从师道尊严的架子中走出来成为学生学习的参与者二教学中要尊重学

开展校本研修工作 促进教师专业发展校本研修是以校为本的研究学习的简称其本质在于以校为本其根本目的在于激发广大一线教师的研修积极性促进教师在岗位上的专业发展校本研修体现了一种使教师成为研究者的新理念它折射出的教师角色转变与专业职能拓展表现了教师生存状态的转变校本主题教研是以教师感兴趣的有研究探讨价值的实践性主题为主线在专题理论的指导下组织教师通过看书学习观察讨论模仿操作实践反思行为跟进等形式带

这次课程改革中教师的较高观念教育方式教学行为等都要发生很大的转变教师应做好充分的心理准备并进行必要的角色调试以适应改革的大潮????一由知识的传授者转向学习的参与者促进者和指导者????教师一直被认为是知识的传授者传道授业解惑被认为是教师的天职但现代教育心理学的研究表明学生的学习是一个积极主动的知识建构过程教师应充分重视学生的主体地位在教学过程中教师所应该充当的是参与促进和指导的角色美国教育

在新课程条件下随着教师角色的转变和学生学习方式的改变备课不再是教材内容的简单诠释教学过程的简单安排教学方法的简单展示它的性质功能方法已经发生了很大的变化它要求教师从新课程理念出发激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想方法获得广泛的数学活动经验因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容我在准备可能性

2012年度小继教个人学习总结大方县第五小学 余世敬本年度通过参加学各类教师继续教育培训学习使我对自己过去的教育教学产生了许多的感慨通过学习本人了解到自己过去的许多不足同时也提高了认识现主要从教学方式方面总结如下：教学方式是直接影响学习方式形成完善以及改变的重要因素是转变学生学习方式的根本在促进教师教学方式转变的过程中要求教师做到四变：一是教师角色的转变由过去的管理者控制者主导者仲裁者为现在的

????? 新课改要求教师的角色有一个全新的转变由原来的传授者管理者复制者权威者向引导者组织者促进者合作伙伴转变对教师的教育理念教学行为教育技能等都作出了全新的诠释而教师要适应新的课改就必需具备扎实的专业知识和专业技能?????一教师的职业角色的基本定位?????首先做一个乐于学习认知的教师课改要求教师具备终身学习的意识在学习过程中丰富和完善自身的科学知识和能力技能在学习中不断实践反思总结提