本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考让拼音教学符合低年级孩子的学习需要和兴趣教学拼音已近一个月从新课标的要求和新教材的特点以及学生实际出发我在拼音教学中采用灵活的教学手法做好以下几个相结合努力让拼音教学符合低年级孩子的学习需要和兴趣并努力达到较好效果　　新授与复习相结合　　上我采用的主要教学模式是：情境引入——认识(复习)拼音——书写——巩固练习(选拼音组词或说话游戏等)——念背儿

第一单元《位置》教学反思《标准》指出：数学是生活的一部分是人类生活劳动和学习不可缺少的工具课程内容应与学生生活实际紧密联系从而让学生感悟到生活中处处有数学进而有利于数学学习的生活化情景化低年级更是以直观形象思维为主所以在低年级的数学教学的上我注重用游戏活动操作等学生感兴趣的活动来调动学生的多种感官参与到知识的探究形成过程注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容激发学生的学习兴趣获得愉快的

课程名称：低年级数学——小九九乘法表(一)类型数学志愿者李金凯时间40分钟教学年级低年级教学目标1)使学生熟练掌握(数字16的)小九九乘法表对简单的乘法计算能驾轻就熟2)是学生感悟到学习数学的乐趣增强他们学习数学的积极性主动性以及自信心教学用具粉笔黑板两到三个小奖品重点对小九九乘法表的记忆难点对小九九乘法表的灵活运用教学方法1)讲解口诀 2)练习测试 3)提问教学活动安排教学过程教

二年级班主任工作总结2低年级孩子处于打基础的重要阶段作为班级体中的者组织者的我们更应把工作做得细致到位当我们看到孩子的进步我们从心理感到欣慰为了今后更好的工作与提升自己现将本期的的工作进行小结：一二年级是良好习惯形成的关键期整个班级的班貌就要从培养习惯开始首先：我紧抓此关键的教育时机逐步树立我们班的班风根据学校为我们创造的教育环境——对常规意识的学习首先利用晨会班会等教育时间运用多种孩子们喜闻

小学德育论文怎样开展低年级德育教育 明江小学 郑英新 小学低年级学生还不能完全适应学校的学习生活在学习活动中他们的注意力很不稳定爱做小动作他们对周围的事物充满了好奇但观察事物往往只注意整体比较笼统不够精确思维主要凭借具体形象的材料进行分析推理等抽象逻辑的思维初步发展低年级小学生大多喜欢跟同伴交往但他们对友谊的认识还是相当肤浅的他们认为平有就是能够一起玩耍能够满足自己愿望的伙伴他们还在探索与谁

关于低年级小组合作学习的点滴体会我时常用到小组合作学习的方式特别是当遇到一些发散性思维比较强的题目我就让学生讨论然后说出自己的不同见解可是今年教一年级用这种方法相对较少因为有所顾虑班上人太多而且一年级的学生自制力很差他们听老师讲课时常常走神如果让他们几个人一组讨论问题他们会在一起聊天或者是说些与主题无关的话在教新课文时我尝试让学生合作借助拼音把课文读通几次均没有什么效果他们还是各读各的会读的同学并

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《让我们有一双明亮的眼睛》教学设计一教材内容身体健康——让我们有一双明亮的眼睛二教材分析：本科教学主要是面对低年级学生低年级学生很调皮玩耍游戏中眼睛很容易受到伤害首先让学生知道保护眼睛的重要性在生活中看到一些戴眼镜的同学知道戴上眼镜后的一些不

低年级趣味培养学习兴趣雒庄小学：刘建华 《HYPERLINK :.teacheYuWen语文HYPERLINK :.teacheKcggKcbz课程标准》指出：HYPERLINK :.teacheXxyw小学HYPERLINK :.teacheYuWen

如何在自主学习交流中识字识字教学是历年来低年级教学的重点之一因此在新的教学中我努力为学生创设自主识字的条件在教学的每一个环节中处处体现学生的自主学习教学要以学生的发展为本来激活学生主体放手给学生一个自行探索合作学习的空间和机会使学生能主动参与学习研究的过程让学生在教学中活起来从而使他们愉快地进入学习环境中如：我在教《吃水不忘挖井人》一课时为了激发学生的识字兴趣我特意编了顺口溜把生字加在里

我的教学故事 我是一名平凡的教师转眼间已经工作7个春秋了回首这近7年的教育之路我没有什么轰轰烈烈的壮举更没有值得称颂的大作为可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的教学经验我是一名低年级语文老师教学过程中通过自己的学习摸索及向他人的借鉴我总结了自己的一些教学方法 效果不错主要体现在以下方面 在语文中我采用多样化活动教学效果很好所谓多样化活动教学就是把小故事儿歌谜语

点数学低段之石成读题高手之金小学低段数学老师在平时教学中发现除少数理解能力较强的学生以外多数学生做解决问题往往是只读一遍题目不作深入思考而是凭着感觉盲目解答影响学生盲目做解决问题的两种主要因素：一种是内因学生抽象思维不发达另一种是外因教科书上的解决问题编排不尽合理一二年级时的解决问题有大部分习题只要看关键词或数字就可以做出来这样做的正确率也很高久而久之学生便养成了不读题目未经思考而做题的习惯

小学低年级识字教学多样化的实践研究 刘 瑞一课题研究的背景小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质在识字教学中注重学生语文能力的训练与培养利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境以识字和发展语言同步为目的进行全方位多角度的训练同时识字对于低年级的学生来说又是一个新的任务也是一项重要的任务阅读必须要有一定的识字量才可以进行而习作又建立在阅读和

亲爱的爸爸妈妈： 您好有关低段语文学习的建议在家长会中已经提及在此进行文字总结希望对您有所帮助 首先明确对低段学生的一个学习要求1到2年级要求会认的字是1600到1800个会写的字是800到1000个总体来说就是读写不同步多认少写 要注意培养孩子在生活中认字的习惯在《自选商场》中我引导孩子从商品的包装中去识字在《菜园里》这篇课文中我引导孩子从平时点菜的菜单中去识字

教学案例【我的教学故事】黑水县麻窝乡中心校 卞玉海 俄木学2011-04-30低年级的学生对解决数学问题感到非常困难因年龄小的原因无法利用准确的数学语言表达题意理不清解题思路我认为应该在上营造数学情境以图案视频的方式传递教学信息学生最喜欢听故事教师可以让学生讲数学故事的方式来表达题意这样易于学生理解题意案例一小学一年级第二册《人民币的认识》教学时我让学生回家做调查和父母到小卖部小超

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《认识除法》教学反思计算教学是小学数学教学的重点更是低年级教学的重点除法是计算的重要组成部分表内除法是学习除法的基础而认识除法又是学生学习除法的开始是学习除法概念的第一课学生在原有的知识结构中没有这方面的知识学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习所以这节课显得尤为重要二年级的小学生喜欢动是他们的天性具体形象思维是他们认知的特点数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣

《小小的船》说课材料舒兰市第九小学 韩萌我校教育科研工作中提出的研究问题是《精心设计教学环节提升教学效率》研究中的习题设计是本学期教研工作的核心新课程标准明确规定低年级学生上限要求认识1800个常用字其中800——1000个会写低年级集中认识总量的一半要求会写超过总量的三分之一因此小学低年级语文教学是以识字教学为主线认读和书写分开为阅读打开通路对于培养学生的思维品质情绪情感及获