单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第四章 皮亚杰儿童认知发展理论 认知：就是指人的认识活动 认知：就是思维和记忆(狭义) 发展心理学的认知研究： 1描述儿童认知功能如何随年龄的变化而生长 2说明或揭示儿童认知功能变化的因素或机制 皮亚杰研究：儿童推理和问题解决 认知心

学习的由来奥苏伯尔认知领域的学习分类桑代克在他的博士论文《动物的智慧：动物联想过程的实验研究》中对动物实验研究进行总结提出其著名的联结学习理论学习的过程：动物的学习是一个渐进的盲目尝试而逐步减少错误的过程学习的实质：是建立刺激情境与正确反应之间的联结即形成S-R的联结学习定律：效果律练习律准备律华生美国心理学家行为主义心理学的创始人他认为心理学研究的对象不是意识而是行为心理学的研究方法必须抛弃内省

Thinking and IntelligencePiagets TheoryIntelligence is a basic life function that helps the organism adapt to its is a form of equilibrium toward which all cognitive structures tend (1950 pg 6)All

DBEA BBCBD1．(单选)当两根等长的小木棍两端放齐时儿童才认为它们同样长若把其中一根朝前移一些就会认为它长一些根据皮亚杰的认知发展阶段理论此时的儿童处于认知发展的哪一阶段C．前运算阶段2．(单选)下面哪一项不是对学习者起点水平所进行的分析B．学习风格的分析3．(单选)操练与练习教学方法属于下列哪一种教学模式(T：教师 L：学习者 R：资源 P：问题)D．可控性4．(单选)下列符

CHAPTER 14THE RELATIONSHIP OF COGNITIVE DEVELOPMENT TO CHILDRENS MOVEMENT AND SPORT PERFORMANCEKAREN E. FRENCHMade by Wang Yan § PIAGETS STAGE THEORY OF COGNITIVE DEVELOPMENT § DEVELOPMENT OF MEMORY§

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1第二章 发展心理学理论精神分析的心理发展观行为主义的心理发展观 维果茨基心理发展观 皮亚杰的心理发展

让·皮亚杰（JeanPiaget18961980年）是当代国际知名的瑞士儿童心理学家他一生60年坚持不懈地对儿童认知（智力思维）发展的诸多方面进行了广泛深入的研究建立了一种跨学科的发生认识论即认知发展理论其中智力同化和顺应是皮亚杰基本理论的几个基本概念这些概念也是发生认识论的基石它们之间的内在联系对我们研究和掌握儿童身心发展规律如何推行教育教学改革以及当代发展心理学的理论建设等都有着深远的影响和启示

本文由zotyok贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳建议您优先选择TXT或下载源文件到本机查看 皮亚杰与维果斯基的分歧 一儿童言语的发展 通过观察学前儿童的日常活动你就会发现他们在游戏或探索周围事物的时候经常会大声地自言自语如：一 天一个五岁的小孩在玩拼图他说：那红色的块呢我需要一块红的现在我有一块蓝的不它不合适让 它在这里试试 皮亚杰称这种言语为自我中心言语(e