论 HYPERLINK :.teacheXXYW t _blank 小学语文课 HYPERLINK :.teache t _blank 教学中的个性化阅读　　 黄溪口小学 李秋爱现行的语文课 HYPERLINK :.tea

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??　教学目标： 　　　1研读课文第二段倡导个性化阅读构建多元化理解含义深刻的句子 　　　2让学生了解采用现实与幻想对比的手法通过研读懂得幻想越幸福现实越不幸 　　　3能带着自己的理解有感情地朗读 　　教学重点：研读课文第二段通过研读幻想越幸福现实越不幸 　　教学难点：倡导个性化阅读构建多元化理解含义深刻的句子 　　教学过程： 　　一设置情境导入： 　　　　从课文第一段中我们了解到：这是

1教师尊重学生个性化解读要有原则性 　　本册教材中有多篇课文学生都会有不同的解读阅读是学生个性话解读但教师尊重学生个性化解读要有原则性对偏离文本基本解读或与基本解读相违背的解读要能正确引导不能无原则的尊重如第十六课《伯牙断琴》文中描写了因钟子期去世伯牙悲痛万分他扯断琴弦把琴摔在地上说：知音已去我弹琴还有什么意思呢从此伯牙不再弹琴从全文的角度来体会伯牙因失去知音而悲痛万分竟然连自己苦练多年的无

简网CEO丁钧：以移动优先思路打造APP工场来源: 亿邦动力网?　发布时间：2013-05-14 在第八届中国互联网创业者大会上简网CEO丁钧用iPhone为参会者现场演示了APP工场这款新产品：三分钟便可制作完全属于自己的原生APP从应用生成到内容的采集维护一气呵成并且免费向所有用户开放在简网改版之前的主要领域是以用户为中心的个性化阅读而现在APP工场模式更像是从形式到内容整体的深

让个性化阅读放光彩——《精彩极了和糟糕透了》教学片断保康县过渡湾小学 朱毅【背景导读】《精彩极了和糟糕透了》这一篇课文主要写在七八岁的时候写了人生中的第一首诗妈妈对此的评价是精彩极了父亲的评价却是糟糕透了在精彩极了的鼓励中在糟糕透了的警告中把握人生的方向成长为一名著名作家也明白了父母对自己的两个极端的断言其实是两种不同的表达爱的方式文本的教育价值在于如何理解父母关爱对父母的评

7《我不是最弱小的》教学设计 【设计理念】《我不是最弱小的》这篇课文文章中语言是外在的情感是内含的在教学中应让学生领悟文本精炼的语言深邃的思想使学生受到情感的熏陶力求凸显学生阅读的独特体验体现学生对文本的个性化阅读来进行的教学设计【教材分析】《我不是最弱小的》是人教版二年级语文下册第二单元以爱为主题这组课文中的一篇讲读课文文章情节简单

台山市教学设计参评稿件课 题： 《老人与海鸥》 学 科： 语文 所用教材： 六 年级第 十一 册设 计 者： 陈婉娟 单 位： 大江中心振育校区 2011年 9 月 1 日教学设计正文课 题《老人与海鸥》 设计意图一设计理念：本设计以人为本以读为本引导学生进行个性化阅读在阅读体

《老人与海鸥》教学设计【设计理念】 　　本设计以人为本以读为本引导学生进行个性化阅读在阅读体验中感悟文本使学生在交流和讨论中敢于提出自己的看法作出自己的判断……说出自己的喜欢憎恶崇敬向往和同情等感受尝试运用自主合作探究的学习方式引导学生走进自主探究的境界使学生感受人与动物的亲情感悟大自然的和谐之美　　【教学目标】　　1．认识课文的8个生字能正确地读词　　2．有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落

21老人与海鸥【设计理念】 本设计以人为本以读为本引导学生进行个性化阅读在阅读体验中感悟文本使学生在交流和讨论中敢于提出自己的看法作出自己的判断……说出自己的喜欢憎恶崇敬向往和同情等感受尝试运用自主合作探究的学习方式引导学生走进自主探究的境界使学生感受人与动物的亲情感悟大自然的和谐之美? 【教学目标】 1认识课文的8个生字能正确地读词 2有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落

教学目标：　　　1研读课文第二段倡导个性化阅读构建多元化理解含义深刻的句子　　　2让学生了解采用现实与幻想对比的手法通过研读懂得幻想越幸福现实越不幸　　　3能带着自己的理解有感情地朗读　　教学重点：研读课文第二段通过研读幻想越幸福现实越不幸　　教学难点：倡导个性化阅读构建多元化理解含义深刻的句子　　教学过程：　　一设置情境导入：　　　　从课文第一段中我们了解到：这是一个大年夜一个举家团聚

《触摸春天》教学设计【设计理念】1．要让学生产生阅读体验就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴2．个性化阅读凸显学生个性的张扬生命活力的释放强调学生主体性的发挥阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进3．注重课内外的紧密结合拓宽学习语文的渠道培养学生收信信息的能力【教材简析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文这篇简短的抒情散文真切

尊重学生的个性化阅读行为要点一：授课前要引起孩子们情感的共鸣每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同正是他们无时无刻地表现自己的个性才会使这个世界如此精彩是的有个性的人无疑是有人格魅力的一直以来我对这句话很是赞同我也自认为在教育孩子时让他们能发挥自己的个性这方面是表现得很突出的可在一次语文上却发现原来自己的教学思维仍然是那么的循规蹈矩在《乌塔》这篇精读课文的教学时我想通过学生的阅读找出课文