单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级比例基本性质学习目标1认识比例的各部分名称2理解并掌握比例的基本性质学会运用比例的基本性质判断两个比是否成比例3会熟练运用比例的基本性质解决实际问题自学指导1认真看课本第34页认识比例的各部分名称然后给同桌指一指比例的各部分名称2同桌之间讨论：如何运用比例的基本性质判断两个比是否成比例(3分钟)2.4 ︰1.660 ︰ 40内

《比例的基本性质》教学设计浙江省瑞安市新纪元实验学校　张鸿森【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书? 数学》(人教版)六年级下册第34页比例的基本性质【教材分析】这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的是对比例的意义的深化和发展是后面学习解比例知识的基础它起着承前启后的作用是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容【教学目标】1了解比例各部分的名称探索并掌握比例的基本性质会根据比例

数学数学比例的基本性质例题80 ∶ 2 = 200 ∶5外项内项指出下面比例的外项和内项．4.5∶2.7 = 10 ∶6 6 ∶10 = 9 ∶15做一做∶=6 ∶40.6 ∶0.2∶=外项外项内项内项外项内项外项内项例题80 ∶ 2 = 200 ∶5外项内项内项积是：2 × 200400外项积是：80 × 5 4002 × 200 80 × 5 计算下面比例的外项积和

第二小学六年级数学学科导学单 班级_____ ______ 时间_______课题： 比例的基本性质 与以前学过的知识方法的联系：比的各部分的名称化简比求比值的方法比例的意义学习目标： 1说出比例各部分名称2熟记比例的基本性质能举例说明比例的基本性质3能熟练应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例预习提示：

比例人教版小学数学第十二册教材数学整理与复习重点知识归纳比例的意义比例的基本性质解比例正比例和反比例的意义比例尺图形的放大与缩小用比例解决问题：比例意义( 求比例中的未知项叫做解比例)图上距离与实际距离的比叫做比例尺基本性质分类应用概念应用：：在比例里两个外项的积等于两个内项的积叫做比例的基本性质解比例正比例 ： 反比例 ：

《比例的基本性质》教学设计浙江省瑞安市新纪元实验学校　张鸿森【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书? 数学》(人教版)六年级下册第34页比例的基本性质【教材分析】这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的是对比例的意义的深化和发展是后面学习解比例知识的基础它起着承前启后的作用是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容【教学目标】1了解比例各部分的名称探索并掌握比例的基本性质会根据比例

解比例教学反思 解比例一课是在学习好比例的基本性质后学习的教学解比例之前先复习根据比例的意义和除法中各部分间的关系可以求比例里的未知项然后告诉学生还可以根据比例的基本性质来求比例里的未知项教学前我认为要求比例里的未知项学生不但可以根据比例的意义除法中各部分之间的关系来求还可以根据分数的基本性质比的基本性质来求出比例中的未知项部分学生也能根据刚学的比例的基本性质来求所以教学始我设计了多条题目让

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级比例的基本性质 应用比例的基意义本性质判断下面两个比能不能组成比例． 能组成比例试一试 不能组成比例试一试指出下面比例的外项和内项∶=6 ∶40.6 ∶0.2∶=外项内项外项内项25︰1235︰34× ( )×( )25348︰2540︰125( )×( ) ( )×

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级比例的意义和基本性质练习课学习目标：1会根据条件写出比例2进一步熟练解比例的方法并正确解比列3灵活解决比例基本性质的实际应用一填空1.( )叫做比例2．( )叫做比例的项( )叫做比例的外项( )叫做比例的内项3．( )这叫做比例的基本性质4．(

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六年级数学作业(比例基本性质练习题)钱兆坤 13401752101 ： 一填空 2012-3-4(1)两个数相除又叫做两个数的( )(2)比的前项除以后项所得的商叫做这个比的( )(3)比的前项与后项同时( )或( )的( )数(0除外)比值不变这叫做比的( )(4)组成比例的四个数叫做比例的( )中间的两

比例的基本性质教学内容：课本P34 教学重难点：比例的基本性质教学目标：1认识比例各部分名称理解和掌握比例的基本性质2培养初步的观察分析比较判断概括能力发展数学思维教学过程一回顾旧知导入新课1回顾比例的意义师：什么叫比例下面每组中的两个比能否组成比例说说你是怎么判断的课件演示：1 3:5=18:30 2 :=: 3 2:8≠9:27学生根据比例的意义进行判断教师结合回答依次用课件展示

3　比例比例的基本性质第二课时???????? 比例的基本性质教学目标：1．使学生进一步理解比例的意义懂得比例各部分名称2．经历探索比例基本性质的过程理解并掌握比例的基本性质3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例教学重点：比例的基本质性教学难点：发现并概括出比例的基本质性教具准备：多媒体课件?教学过程：一旧知铺垫1．什么叫做比例2．应用比例的意义判断下面的比能否组成比例:和:????

六年级数学作业(比例基本性质练习题)钱兆坤 13401752101 ： 一填空 2012-3-4(1)两个数相除又叫做两个数的( )(2)比的前项除以后项所得的商叫做这个比的( )(3)比的前项与后项同时( )或( )的( )数(0除外)比值不变这叫做比的( )(4)组成比例的四个数叫做比例的( )中间的两

比例的意义和性质1教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册P 43 练一练和练习十的14题教学目标：1使学生认识比例的项以及内项和外项 2理解并掌握比例的基本性质 3通过自主学习让学生经历探究的过程体验数学学习的快乐教学重点：理解并掌握比例的基本性质教学难点：探究发现比例的基本性质设计理念：本课时设计在项以及内项和外项的认识的设计上以学生在老师的引导下逐步理解比例的有关知识是以教师

《比例的意义和基本性质》教学设计教学目标?： 1理解比例的意义认识比例各部分名称初步了解比和比例的区别理解比例的基本性质 2能根据比例的意义和基本性质正确判断两个比能否组成比例 3在自主探究观察比较中培养学生分析概括能力和勇于探索的精神 4通过自主学习让学生经经历探究的过程体验成功的快乐 教学重难点： 重点：理解比例的意义和基本性质能正确判断两个比能否组成比例 难点：自主探究比例的基本性质

《比例的基本性质》的教学反思 执教 冯红军今天我在本教研组里如期展示了一学期一次的教研活动课执教的内容是《比例的基本性质》属于规则教学反思整堂课的教学实践自我感觉既有成功的喜悦又有美丽的缺憾成功的喜悦：1让学生经历知识的发生发展过程数学课程标准指出：数学教学要从学生的经验和已有知识出发创设生动有趣的情境让学生经历知识的发生发展过程在本节课的教学中我通过灵活的设计让学生

《比例的基本性质》教学设计 一.复习导入师：什么叫比例下面每组中的两个比能否组成比例出示：??? 13∶14和12∶9?? 1∶5和∶4??? 7∶4和5∶3??? 80∶2和200∶5??? 学生根据比例的意义进行判断教师结合回答板书：??? 13∶1412∶9??? 7∶4≠5∶3???? 1∶5∶4????? 80∶2200∶5?二探究新知?1.教学比例各部分名称?师：我们知道组成比的

(1)比例基本性质相似三角形复习...APB点B把线段AC分成两部分如果那么称线段AC被点B 黄金分割点P为线段AB 的 黄金分割点 AP与AB的比值约为这个比值称为 黄金比.PBAPAPAB=思考:如何应用二次方程的知识求出黄金比的数值积极探究：黄金分割点的尺规作图：1.作顶角为36°的等腰△ABC量出 底BC与腰AB的长度计算:

小学集体备课教学设计主备人：　　　　　备课日期：　教者：　　　　　课　题　比例的基本性质重点内容1．使学生进一步理解比例的意义懂得比例各部分名称2．经历探索比例基本性质的过程理解并掌握比例的基本性质 3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例教学重点：比例的基本性质教学难点：发现并概括出比例的基本性质教学关键：引导观察比例中内项和外项的关系教　　　　学　　　　过　　　　程教师学生活动安排