单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第一章教学设计原理为什么要进行教学设计如何进行教学设计教学设计的内容有哪些第一节：教学设计概述一教学设计意义(一)教学设计的含义教学设计是指教师为达成一定的教学目标对教学活动进行的系统规划安排和决策教学设计会在不同层次上介入学校的教学活动：教学(教师)某一学科(学科教研组)学校的一套课程诸学科(学校教学管理层)我们讨论的是

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第六章 教师和学生教育原理教学目标：通过本章学习使学生明确教师与学生在教育过程中的地位特别掌握教师的职业素养良好师生关系的建立教学重点：教师学生在教育过程中的地位教师的职业素养教学难点：教师的职业素养良好师生关系的建立教学课时：6学时 第一节 教 师一教师专门职业的产生与发展二教师的作用和地位第一节 教 师加里宁：教

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第二专题：教学设计技能主要内容：一教学设计概述(含义特征依据)二教学设计的主要项目三教学方案的编制四教案示例第二专题：教学设计技能一教学设计概述(一)教学设计的含义和特征教学设计是教师根据正确的教育思想和教育原理按照一定的教学目的和要求针对具体的教学对象和教材对于教学的整个程序及其具体环节总体结构及其有关层面所作出的预期的行之

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第八章 思想政治教育的内容 第一节 思想政治教育内容概述一思想政治教育内容系统的要素世界观教育政治观教育人生观教育法制观教育道德观教育二确定思想政治教育内容的原则1整体性原则2相关性原则3层次性原则4目的性原则5重点要素原则 第二节 世界观教育一世界观教育的本质1德语中由世界和直观二词构成首次出现在康德的《

《学前教育原理》自考专升本复习(1——10章论述和应用部分)第一章运用所学理论分析我国学前教育价值取向上所存在的误区P16—21从功能论的角度分析超前教育与神童教育P28第二章 运用已学知识结合工作实际阐述当前托幼机构与家庭合作存在的问题(P76)并提出解决措施P68—72了解托幼结构与家庭社区合作有何价值P66—68如何理解托幼机构与家庭社区合作是社会发展与托幼教育自身发展的必然P65

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教育评价的基本原理及走向zjqiong126一.教育领域八大核心问题的难题是评价问题 教育本质论问题 教育教学论问题 教育价值论问题 教育管理问题 教育主体论问题 教育评价问题 教育课程论问题 教育方法论问题 教育评价内

学前教育原理1.学前教育是什么它应当做什么它能够做什么等是学前教育的几个基本问题狭义的教育专指学校教育2.学前教育是指旨在促进入学前儿童的身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和广义的学前教育狭义的学前教育3.学前教育的实施主要有两种形式一是学前家庭教育二是学前公共教育4.家庭教育对于学前儿童身心发展的影响具有如下特点：1.家庭教育使幼儿接触最早的教育2.家庭教育伴随终身3.家庭教育是在

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教育原理第九章　教育途径第一节　教育途径概述一概念教育途径就是为了实现教育目的和培养目标完成规定的教育内容所采取的具体渠道是在教育实践中形成的较为稳定的教育组织形式我国学校教育的主要途径有：教学课外活动团队班级活动社会实践等教学是学校教育的基本途径 第一节　教育途径概述二教育途径的意义 (一)教育途径是实

教育原理课后习题答案一选择题1.认为教育属于社会精神生活领域由一定的经济基础决定这种教育本质学说被称为教育本质的：上层建筑说2.教育的组成要素包括：教育者受教育者和：教育措施3.教育生物起源说的代表人物是沛西·能和：利托尔诺4.认为教育起源于原始社会中儿童对成年人的无意识模仿的学说被称为：教育的心理起源说5.在法律上确定教育优先发展战略地位的是：《中华人民共和国教育法》6.认为人的身心发展的

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教育原理第十章　学校教育家庭教育与社会教育第一节　家庭教育一家庭教育的作用 (一)家庭教育在个体成长中具有奠基作用 家庭者人生最初之学校也——蔡元培 父母是孩子的第一任教师 独生子女的教育问题 (二)家庭教育可以弥补和消除学校教育社会教育

 HYPERLINK :.zk8visit.php 中国自考人(.zk8)——700门自考课程 永久免费完整 在线学习 快快加入我们吧 HYPERLINK :.4juanke.htm 全国2009年4月自学考试学前教育原理试题课程代码：00398一单项选择题(本大题共30小题每小题1分共30分)在每小题列出的四

一多项选择题(每小题2分)1．教育活动的基本要素包括( ABCE ) A.教育者 B.受教育者 C.教育内容D.教育方针 E.教育手段2．未来的学校教育将呈现以下的特点( ABDE ) A.追求教育民主化的纵深发展B.追求教育的多样化 C.追求教育的标准化 D.追求教育的国际化 E.追求教育的终身化3．夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是( ACD ) A. 直观性原则B.

一多项选择题(每小题2分)教上所施下所效也育养子使作善也这句话出自(C)A《论语》B《学记》 C 《说文解字》D《师说》教师术语的教育学意义是指(B)A职业 B教育者 C知识人 D教学人员教也者长善而救其失者也出自(C )Ａ．《中庸》Ｂ《论语》Ｃ．《学记》 Ｄ《说文解字》Ｅ．《师说》教育史为人的未来的完满生活做预备这句话出自(B) A 赫尔巴特B 斯宾塞 C杜威D卢梭教育学通常被理解为教的

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教育原理第二章　教育的本质教育目标：1.理解并记忆教育的概念掌握教育的基本构成要素2.了解关于教育起源的不同观点3.了解人类社会经历的不同形态的教育并掌握其特点第一节　教育的定义及其要素构成一教育定义的历史考察Educare第一节　教育的定义及其要素构成我国古代思想家和教育家对教育的解说：《孟子·尽心上》：得天下英才而教育之《

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教育原理第九章　教育途径第一节　教育途径概述一教育途径的概念 教育途径就是为了实现教育目的和培养目标完成规定的教育内容所采取的具体渠道是在教育实践中形成的较为稳定的教育组织形式 我国学校教育的主要途径有：教学课外活动团队班级活动社会实践等其中教学是学校教育的基本途径 每

第一章 学前教育的基本问题 第一节 学前教育的内涵学前教育：是旨在促进学前教育儿童(067岁)的身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和由于不同历史阶段不同国家对小学入学年龄有不同的规定学前教育的起止年限也有所不同学前教育也就没有明确的年龄划分(单选)在西周时期学前教育期是指10岁以前学前教育期开始有了一个相对清晰的范围1902年的壬寅制规定儿童从6岁起蒙受学前教育四年1904年的癸卯学

《现代教育原理》重难点解析第一章 教育概说本章的内容结构重点和难点一对教育的基本涵义的理解　　教育作为人类社会实践活动形式中的一种其特殊的种类差别是进行人的培养教育活动是借助人类文化传递的形式为社会培养所需要的人才教育有广义和狭义之分广义的教育是自人类产生以来就产生的教育广泛的说凡是有目的地增进人的知识技能影响人的思想品德的活动不管是有组织的系统的或零碎的都是教育狭义的教育是人类社会发展到

《学前教育学原理》考试复习重点 第一章学前教育：指旨在促进入学前儿童(0-67岁)的身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和P2学前公共教育：是指由家庭之外的社会(包括国家社区单位私人)指派专人组织实施的旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动的总和P4学前教育价值取向：指的是学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性功能等做出选择时所持有的一种倾向P15学前教育效益：指学前教育所产生

《现代教育原理》平时考核分三部分讨论研究性学习记分作业请各位同学认真阅读考核册的使用说明以下为《现代教育原理形成性考核册》记分作业的参考答案希望同学们结合参考答案及教科书内容和个人学习实践情况认真完成作业论述题不能仅仅回答要点必须要有论的内容也就是要展开论述不能仅仅回答理论问题必须有结合实际的内容作业1一简答题1 教育的本质特性是什么P27-29答：教育是人类社会特有的一种社会现象教育是

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