有余数的除法的认识教学内容：教材第1－2页的内容教学目标：1经历有余数的除法的认识理解余数和有余数除法的意义2在获取知识的过程中积累观察操作讨论交流抽象概括等数学活动经验发展抽象思维3感受数学与生活的密切联系体会数学的意义和作用进一步激发数学的兴趣教学重 难点：经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程会根据图正确列出有余数的除法算式教学过程：一谈话导入前面我们已经学习了除法今天这节课

有余数的除法(第一课时)?教学目标：1.让学生掌握有余数除法的计算方法? 2.让学生在获取知识的过程中积累观察操作讨论交流抽象概括等数学活动发展学生的抽象思维能利用有余数除法解决一些简单问题学会与人合作并能与他人交流思考? 3.让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中锻炼克服困难的意志培养积极参加活动的态度和习惯

一年级数学题老师出了两道数学题在30个人中做对第一题的有21人做对第二题的有18人两道题都做对的有多少人 问题补充：希望讲解孩子能理解答案：最少9人最多18人这道题有点抽象是关于集合的概念对小学一年级的孩子来说难了一点不过还是有办法的67岁儿童的思维方式以具体思维为主抽象思维正在发展所以你要是给他讲完全抽象的逻辑演算他很可能理解不了因此须借助一些简单的工具做数学题的目的并不仅仅是为了得到一个

2007–2008年度四年级上册数学教 学 计 划张 圣一班级情况分析： 1学习习惯和兴趣 四(1)班学生人数较多学生基础较好大部分学生的学习自觉性高但仍有个别学生的学习习惯较差 2基础知识和基本技能：一除法二角三混合运算四平行和相交五观察物体六运算律七解决问题的策略八统计与可能性九认数十使用计算器十一整理与复习 二教学目标： 1学习目标： (1)经历从现实生活中抽象出数和数量关系的过程

《字母表示数》问题导读——评价单班级： ： 指导老师：一 学习目标：(一)知识与技能 结合具体情境理解用字母表示数的意义学会用字母表示数的方法并能用它表示简单的数量关系运算定律计算公式通过发现对比体验尝试等方式探索用字母表示数的过程发展学生的抽象概括能力(二)过程与方法在探索运用字母表示数的过程中感受到符号的简洁和符号化思想(三)情感态度与

月 日第一课时 方程的意义 教学内容：国标版小学数学第十册教科书P1-2页 相关例题及试一试和练一练教学目标：1．使学生在具体的情境中理解方程的含义初步体会等式与方程的关系2．使学生在观察分析抽象概括和交流的过程中经历将现实问题抽象成式与方程的过程积累将现实问题数学化的经验感受方程的思想方法及价值发展抽象思维能力和符号感3．让学生获得一些成

用字母表示数教学内容：P44-46的例1-3教学目标：学会用字母表示数能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式掌握正确的书写方法通过让学生探索用字母表示数的过程发展学生的抽象思维和概括能力建立初步的数学模型在有趣的学习过程中培养学生对数学的兴趣教学重难点：用字母表示运算定律和有关图形的计算公式在具体的学习活动中完成初步的建膜过程教具准备：多媒体课件教学过程：导入我们都学过哪些字母★这些除了是

加法运算律教学目标1使学生经历观察猜想验证结论的探索加法运算律的过程理解并掌握加法的交换律和结合律并初步感知加法运算律的价值发展应用意识2使学生在学习用符号字母表示自己发现的运算律的过程中初步发展符号感初步培养归纳推理的能力逐步提高抽象思维的水平3使学生在数学活动中获得成功的体验进一步增强对数学学习的兴趣和信心初步形成探究问题的意识和习惯教学重点：用观察猜想验证的方法探索加法交换律和结合律能

《时分秒》教学反思数学是抽象的抽象的数学要通过对生活内容的提炼而最终形成一些抽象的数学知识在生活中有大量的具体的原型因此我引导学生在观察操作中建立了秒的模型然后设计了三个层次的多维感受估测体验秒的环节——体验1秒10秒和数秒因为有生活经验的累积和前面的学习学生对秒的感觉不是一张白纸于是我提出了一秒究竟有多长这样的问题学生的回答内容非常丰富——1秒很短很快1秒可以转一下头眨一下眼跺一下脚拍一下

一初高中数学的不同点 ①表达方式不同初中侧重形象高中侧重抽象初中数学主要是以形象通俗的语言方式进行表达而高一数学一下子就触及抽象的集合语言逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言等字母符号非常常见相比而言更为抽象 ②思维方式不同初中经验型抽象思维高中理论型抽象初中阶段很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式如解一元二次方程分几步每一步怎么做即使是思维非常灵活的平面几何问题也对线段相等角相等分

数形结合在解题中的应用【摘要】：数形结合是数学解题中常用的思想方法用数形结合方法可以使复杂问题简单化抽象问题具体化能够变抽象的数学语言为直观的图形抽象思维为形象思维有助于把握数学问题的本质所谓数形结合就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系分析其代数含义又揭示其几何直观使数量关系与空间形式和谐结合在一起的方法本文通过以形助数和以数助形这两大题

数形结合形之有效常州市西夏墅中学 213135 陈婧摘要：数形结合思想就是使抽象思维和形象思维相互作用实现数量关系与图形性质的相互转化将抽象的数学关系和直观的图形结合起来研究数学问题数形结合的方法具有双向性：借助形 的生动和直观性认识 数 即以形 为手段 数为 目的或借助于数精确和规范地阐明形的属性 在数学教学中我注重数形结合思想的渗透提高学生的能力本文从激发学生的学习兴趣提高学生

小数的性质教学目标：1.利用迁移规律让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维通过直观推理自主探究合作交流让学生理解和掌握小数的性质提高学生运用知识进行判断推理的能力2.让学生体验数学问题的探究性和挑战性激发学习数学的兴趣主动参与教学活动教学重点：掌握小数性质的含义教学难点：小数性质归纳的过程教学过程：一创设情境引导探索1师：课前老师让同学们去商场超市观察商品的标价签并记录1-2种商品的价格请谁来汇

第三章 整式及其加减第一节 字母表示数 课型 新授课 授课教师 马金梅教学目标：1结合具体情境理解用字母表示数的意义会用字母表示数能求含有字母的式子的值感受字母的不同取值范围培养学生的抽象概括能力2经历把生活问题转化成数学问题的抽象过程体会用字母表示数的作用感悟身边处处有数学初步体会数学的价值3让学生初步感受用字母表示数的作用和优点形成

《方程的意义》教学设计夏稳贤教学内容人教版《数学》五年级(上册)第62—63页教学目标1使学生在具体的情境中理解方程的含义初步体会等式与方程的关系2使学生在观察分析分类抽象概括和交流的过程中经历将现实问题抽象成式与方程的过程积累将现实问题数学化的经验感受方程的思想方法及价值发展抽象思维能力和符号感3让学生获得一些成功的体验进一步树立学好数学的信心产生对数学的兴趣教学重点：在具体的情境中理解方

用字母表示数教学反思我认为从实物的个数抽象出自然数是学生思维的一次巨大的飞跃这需要一个较为漫长的过程从数再到字母又是学生思维的一次巨大的提升所不同的是小学低年级学生的抽象思维能力很弱刚开始学习时对数的理解很模糊到了初中阶段学生具有了一定的抽象思维能力学生接受起来比小学低年级的学生较为容易一些要让学生较快较好的学好用 HYPERLINK 字母 HYPERLINK 表示数应注意以

哲学与人生期中考试班级 填空(15分) 是事物的根本性质和内部联系是同类现象中一般的共同的东西只能靠抽象思维才能把握从输羊血到输人血直到终于解决输血问题说明 是认识发展的动力3一切从实际出发就是要坚持 与 相符合4宇宙间一切事物现象的变化的过程从哲学上讲是

从小学数学的特殊的具体的数到中学的一般的抽象的代数式这是数学思维上的一次飞跃因此在教学时要逐步引导学生过好这一关首先要让学生理解引入字母的重要性让学生认识到字母表示数的优点：简单明了方便研究问题和解决问题在学习字母表示数时我从学生熟悉的公式入手如：加法交换律ab=ba乘法交换律ab=ba及一些公式如速度公式s=vt长方形面积公式S=ab等等这样学生能从数的运算中看到把数抽象为字母表示的必要性

电子琴班教学总结 电子琴的教学能提高学生抽象思维能力音乐有陶冶人的情操调节人们情绪的作用但音乐的知识比较抽象要学好是不容易的特别是对小学生来说更加困难因为他们不善于抽象思维对音乐的认识也很不稳定但他们喜欢节奏而且掌握较快我就利用电子琴将掌握音高和节奏结合起来让学生一边跟着电子琴打节奏一边跟着旋律唱这样容易掌握音准有时也让学生做做游戏用不同的节奏表现不同的音高音越高节奏越快反之就越慢这样

怎样理解数学个性[内容摘要]：数学教育的内涵并非单纯地指向纯粹的数学活动的本身和解几道数学题对一个经过数学教育的公民来说是否能够数学地思考非常重要而对所有未来公民来说抽象思维和形象思维能力统计观念合情推理与演绎推理的意识等都是不可缺少的《新课程标准》指出：这一些应当成为学生学习数学的重要目标[关键词]：新课程 数学地思考 有价值 亲身体验一问题的提出 上大学时和朋友出去玩偶然中碰