小学数学对学生的评价语言?1．对很好不错OK 你一定能行2. 你真行你真棒 你是最棒的3. 你真聪明你真会动脑筋你头脑真灵活你接受力真强4. 你真有胆量不简单这位同学思维真敏捷思路也很清晰5. 这位同学的想法与众不同值得大家学习6. 的答案离正确答案已经很近了再想一想7. 你的想法众不同看得出你一定是一个肯动脑筋的孩子8. 你的想法太富有想象力了了不起9. 说的真好老师怎么没有想到10.

小学数学精彩的过渡语 1同学们你们想知道这个小秘密吗好那请同学们认真观察四个小组的同学一起寻找看哪组最先找到2请同学们再想一想除了直接剪拼之外还有没有其它方法3通过刚才的学习同学们不仅知道了平均数的含义而且会求平均数了你们觉得学了这些知识能解决哪些问题4刚才老师给同学们设计了一份练习同学们做得挺好大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位联系生活实际以小组为单位来 HYPERLINK

活跃小学数学气氛的策略研究 -----------微型课题结题报告孔子曰：知之者不如好之者好之者不如乐之者鲁迅先生也言没有兴趣的学习无异于一种苦役没有兴趣的地方就没有智慧和灵感入迷才能叩开思维的大门智力和能力才能得到发展在教学中气氛是否活跃师生配合是否默契直接影响整个的教学效果作为一名教师要善于诱发学生的学习兴趣要充分利用我们的数学把它创设成充

浅谈多媒体课件在小学数学中的使用 南昌市京东学校 李华 [内容摘要]随着经济计算机技术的不断发展以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益走进我们的生活走进我们的教学而多媒体课件作为一种用于教学的软件是通过电脑文本图形动画声音视频等多种媒体进行综合处理制作而成的它具有直观动感形象丰富多彩等形像声于一体的优势被越

面对小学数学中的非预设生成现象教师应该如何应对 什么是非预设生成现象简而言之就是你意料外发生的情节细观身边的一些数学教学我认为主要存在以下几种非预设的处理的误区：(1)引入时学生答非教师所求所问但教师没有适时调整(2)在追求答案多样化的同时却未能引导帮助学生优化内化知识(3)学生所答偏离了数学的严谨性教师却一味地进行表扬(4)学生所答错误时教师却未加以深入了解分析甚至