单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级学前教育评价 ——怎 样 评 课一什么是评课评课是对教师组织的教育活动进行分析评

《去年的树》评课孙略苡我认为整节课的脉络和情感主线的把握比较清晰学生参与度比较高很好的体现了语文教学的 读思悟说四个方面本节课刘老师抓住了小鸟的四次对话让学生展开形式多样的反复诵读同时抛出问题让学生带着问题去读并不时的加以引导去体会每次小鸟的思想变化使学生的思想认识不断的得到升华进而明白小鸟与大树之间还很注意珍惜友情信守诺言而人也应该如此特别是同学之间更应该如此2.本

统计练习课 评课 陶培君统计是课程标准中加强的内容在第一学段要求学生将对数据统计过程有所体验应注重借助日常生活中的例子让学生经历简单的数据统计过程这节课梁老师始终以统计的全过程为主线使学生在具体的三次 操作活动中体验数据的收集整理描述和分析的整个过程掌握基本的

《江雪》评课今天只听一节课由陈志喜老师执教《江雪》教学程序清晰开始通过说冬天的词语和看图创设情境引入课题从初读课文整体感知到局部讲读加深理解最后到总结课文整体研读这种教学结构符合语文阅读教学的规律 具有科学性在教学过程中能收到好的效果教者充分地利用图资源从插图入手感知诗意注意发挥学生的主体作用加强合作交流的意识和训练重积累冬天的词语以及千( )万( )的填空可见一斑写字指导意识强如蓑的指导教

1你认为当前评课存在哪些问题请你结合实际谈谈你对有效观课议课的几点看法和体会听课教师只是为了完成听课任务不理解听课的目的不分析听课的内容不清楚要研究的问题评课过程中存在不同程度的四化现象：评课过程形式化：评议会上发言者少旁观者多发言者大致的内容也无非是先说几句好话然后提一下希望这种评课只是为了完成一个工作留下一次活动记录徒有过程和形式评课内容表面化 ：我们经常能听到这样的话： 这位老师板书工