教學觀察與會談技巧(I)吳俊憲 副教授靜宜大學教育研究所暨師資培育中心目次 壹前言 貳教學觀察之概念 參教學觀察之流程與實施 肆教學觀察之工具介紹 伍教學觀察之實作與練習 陸結語 壹前言 貳教學觀察之概念觀察之意義觀察常見於日常生活之中但大多係無目的性方向性觀察的過程：描述解釋預測良好的觀察包含：看→紀錄→判斷觀察的正確性和完整性端賴個人的知識經驗和專業背景教學觀察之意義teaching o

观课分工与记录表单位：东埠中学 群组名称：东埠中学地理组 时间： 2015113 地点：录播教室维度视角分工名单观察点举例维度一：学生学习倾听孙永强全体同学认真听课大部分同学积极发言互动徐金波男生比较积极主动回答问题比较中肯各小组之间暗中较劲上练习作业的时间约20分钟自主辛玲学生自主学习(读书思考)的时间约15分钟自学中提出了心中的疑问主要是生活现象与自己的感觉不同达成李京臣教学目标

观课工具一：学生学习维度学生对核心内容的理解和运用观察维度：学生学习—达成研究问题：学生对核心内容的理解和运用情况 观察指标 教学环节中的典型行为记录环节一环节二环节三环节四环节五环节六师生师生师生师生师生师生1用自己的话去解释表达所学的内容2基于内容做出推论和预测从而解释相关的现象解决相关的问题3运用该内容解决变式问题4综合多方面的内容解决比较复杂的问题5将所

走向专业的听评课今天崔教授详细地介绍了一种有效的听评课新范式：LICC即学生学习教师教学课程性质和文化4个维度每个维度由5个视角构成每个视角由3至5个观察点组成合计68个点听评一节课第一步先要理解了解该节课的四维度第二步是确定听课的观察点即确定听课的重点内容方向第三步就是开发观察工具这种范式提倡听课者听课前要做好充分准备明确听课的任务听课时听课者之间要合作根据自己的听课任务进行观察记

表2 一堂初中历史课的实录现场记录评注教师：王老师(男)观察班级：初一(3)班(52人)观察日期：观察人：上课铃响了(10：00)我和王老师走进教室有点乱学生看见观察者有点兴奋王老师：同学们好学生们：老师好(前排的几个女生猜疑地看着我)王老师：这位是来听课的陈老师(学生有点兴奋后排有几个学生还站起来看)我和学生微笑了一下点了点头里微微有点乱王老师环视了一下安静了王老师转过身

美术师生对话行为剖析表日期： 执教者：牟敏洁 班级：七(2) 课题:《徒手画校园》 观察人：陈慧 所在环节要实现的目标教师提问内容学生回答内容教师采取对策导入初步体验感知徒手画同学们喜不喜欢画画为什么喜欢／不喜欢画画请同学们来说说你觉得什么样的画师徒手画喜欢／不喜欢画画可以放松心情可以画自己喜欢的东西／画不好乱涂乱画

学员周桂梅学员单位武清区杨村街育才小学观察时间段2014年3月观察对象一年级学生授课内容比尾巴观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一课前情境创设(激发学生学习兴趣的问题情境创设) 创设情境导入出示各种各样的尾巴图片设计了一个充满儿童情趣的动物比尾巴大赛情境优点：情境新颖大多数学生兴趣浓厚缺点：应该加入聆听的要求培养孩子良好的习惯 出示图片时结合动物声音效果会更好