教学评价标准授课教师： 学科： 班级： 时间：指标权重指标要求优秀良好合格一般导课激趣5导入设计形式新颖能激起学生学习兴趣和求知欲5432学习目标8知识与能力目标准确具体适度符合课程标准要求和学生实际目标贯穿始终4322结合教材实际有效渗透德育教育4322自主学习20学习指导具体方法科学有效6543小组合作学习机制健全伙伴互

《提高小学教学有效性策略的研究》课题结题报告大丰市南阳镇第二中心小学 吴亚坤一课题提出的背景在新课程下的新理念的推进过程中教师在教学中的教学目的和方法都要有进一步的提高现在教学不单是要求教师传授课本知识给学生不仅仅是让学生做学业优异的高才生最关键是要改变以往的教学观念改变以往填鸭式满堂灌的教学方式而要努力培养学生发展成为一个全面发展的人所以人们越来越学生在中是否进行

长清区小学教学模式：小组自主互助学习　　【潘玉堂】正是着眼于学生的未来让学生幸福地学习我们从入手进行小组自主互助学习教学改革的研究长期以来教学中普遍采用的是单一的班级授课制的组织形式大多数情况下仍是演出教案剧的舞台教师是满堂灌的主角学习好的少数学生是配角都在积极配合举手回答教师所提出的问题大多数中等学生只是不起眼的群众演员表面热热闹闹实际效果却是少慢差费教师也是堤内损