《珍珠鸟》评课稿王老师执教的《珍珠鸟》教学内容设计合理在教学中能利用自主合作探究的小班化教学方法她在教学中互动流程以问题为主线激发学生探讨问题的愿望引导学生在自主互助合作的学习中互相启发并获得新的感受在教学中王老师教态自然大方追求这一种基于平等基础上的合作沟通并努力使学生真正得到发展她的这节课有很多值得我借鉴学习的地方：　　一巧妙地运用电教手段激趣 王老师通过先进的电教设备极大地激发

杨氏之子教学设计教学设计个人信息：翟金苹单位：沈家营小学：61132021设计者翟金苹教学基本信息课题杨氏之子学科语文学段小学高年级年级五年级相关领域历史社会科学教材书名：《语文教材》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2008年指导思想与理论依据新课标下的新教材学生的学习兴趣倡导自主合作探究的学习方式基于这样的认识根据本课内容的特点我从学生实际出发引导学生积极主动的学习

语文综合性学习的整体目标决定了语文综合性学习的主要方式为自主合作探究自主是合作探究的基础前提合作是促进自主探究的形式途径探究是自主合作学习的目的如何通过自主活动培养学生探究能力这便成为语文综合性学习中一个关键性的问题 自主活动是培养学生探究能力的有效形式如何通过自主活动培养学生探究能力我主要采用调查采访竞赛辩论等多种方式从以下四个方面入手进行尝试：一激发学习兴趣实现自主发展二重

从《跨越海峡的生命桥》教学案例谈阅读教学中自主合作探究【案例主题】　　新课标的一个重要目标是实现学生学习方式的转变即从被动的接受性学习转变为主动的探究性学习以适应未来社会和个人发展的需要而研究性学习就是以学生的自主性探究性为基础从他们感兴趣的多方面入手以个人或小组合作的方式进行研究让每一位学生都能独立思考并在此基础上使之形成独特的感受和体验进而与产生情感的共鸣康老师《跨越海峡的生命桥》一

自主合作探究当堂达标——小学数学教学模式经过将近三年的摸索结合自己的教学实际我渐渐形成了自己的教学雏形现和同仁们分享一下：我的模式分六步走：一创设情境提出数学问题：教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发通过语言描绘实物演示多媒体电脑演示等手段创设生动有趣直观形象的情境激励学生发现问题大胆提出问题二出示学习目标三自主合作探索建立数学模型：1学生自主学习所谓自学能力就是指独立获取知