浅谈高中语文阅读教学考虑安排好阅读教学策略高一时从学生主体发展的内在需要出发对学生的阅读范围角度和思路等方面少干涉甚至不干涉即由着学生性子选择阅读对象这种个性兴趣探究性阅读目的是锤炼学生的自主探究性阅读习惯和方法为其日后深入地自觉地学习语文锤炼基本功在这一阶段特别需要教师有一定的魄力即要敢于放手敢于放开当然说是由着学生性子阅读并不等于放任自流阅读进度阅读数量等等都要由教师精心策划最终要求学生

小数的性质 评课稿 本节课采取课前预习课上汇报验证理解的方法来设计环节紧凑真正立足于学生的主体发展引导学生自觉主动地联系旧知运用多种方法来进行验证从而达到真正地理解小数的性质不管是结论的提出方法的验证还是小数性质的运用都是学生个体主动参与小组合作探究的结果这样学生在探究过程中不但获得丰富的情感体验而且培养了学生的探索精神和创新能力 学生从中学到的不仅仅是知识更重要的是学会获取新知的方式和途径

云儿见它让路教学设计的理念：什么样的才有活力智慧和情趣才能让学生真正成为学习的主人呢朱永新教授提出参与度二是亲和度三是自由四是整和度五是延展度新的教学理念是以学生的发展为本强调主体充分参与自主学习自主发展阅读教学强调学生是具体的活生生的有丰富个性的不断发展的主体教学要以学生为主体以学生的发展为本使学生在阅读实践中逐步学会独立思考学会读书独立的创造性的进行学习活动经历科学研究的过程获得