关于对文本解读的几点思考——文本解读症候点击及匡正龙游阳光小学 徐国良【内容摘要】崔峦在第六届青年教师阅读教学观摩会的总结发言中指出：要提高阅读教学的实效性要抓住三个关键环节：一是准确深入的文本解读二是独具匠心的教学设计三是灵活机动的教学实施准确地解读文本是上好阅读课的前提著名特级教师孙双金老师在《教师要做文本和学生的知音》一文中指出：上好语文课解读文本是第一步对广大语文教师来说回归语文练好

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级16.青山不老 老 这个字的意思大家都知道吧谁来说说看 《说文解字》中是这样解释的：七十曰老言须发变白告诉了我们老的本义 今天让我们一起去认识一位81岁的老人他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹阅读提示：阅读课文思考：1.说说课文主要讲了什么内

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级四年级对话课的文本解读 和教学点一英语需要文本解读 专家说过：精彩的主要决定于精彩的教学内容精彩的教学内容又主要来源于精彩 的文本二文本解读存在的问题： 1仅重点句型忽略了文本的整体性2没有利用插图忽视了文本的情境性3仅

思考之一：语文教师的文本解读谭轶斌一关于文本解读谈文本解读首先涉及什么是文本文本这一概念由来已久各种文学流派有着不同的理解简而言之以为中心的文论把作品看作被创造物强调它是作家赋予生命的产品研究者十分重视的原意如西方施莱尔马赫狄泰尔的方法论解释学中国古代孟子的以意逆志等都持此种观点以文本为中心的文论如俄国形式主义英美新批评等则割断了作品的外部联系强调文本自身的意义和独特价值研究者重视的

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级文本解读与教学设计 浦东教育发展研究院 谢 琳 浦东新区语文教师职务培训讲座概要:一文本解读文本解读的现状文本解读的解读两纲背景下的文本解读二教学设计关于教学活动的认识教学目标定位教学内容选择研读文本环节设计阅读教学中的拓展文本解读——

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级语文教师文本解读的问题与对策 长沙教育学院 冯辉梅主要研究专题: ：13507460588阳光心态与教育幸福自我教育与教师专业成长反思型教师的特质与行动 fhmei001tom校本行动研究的实践与反

本解读：请走出共性知识圈——以《故都的秋》的两个教学设计为例 复旦大学附属中学 黄荣华 　　不是说共性知识不能讲而是说如果文本解读仅停留在这一层面时间长了必遭学生厌弃同时也丢失了文本解读在语文教育中应承担的其他意义　　一问题的提出　　语文教学普遍存在这样一个现象那就是在解读经典文本时常常停留在学生早已厌弃的抽象概念上如批判了什么揭露了什么如崇高品德伟大人格纯洁心灵诗意人生如语言独特结构精

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级从文本解读的专业性看阅读教学的有效性四川师范大学文学院 李华平lihuaping003sohu对教学有效性的追问是课程改革纵深推进的重要标志轰轰烈烈地启动 第八次课程改革是革命性的左右摇晃地颠簸 钟王之争沉着冷静地推进

「ˉ」中的詞語運用恰當的打○不恰當的打×：?看他講得那麼正經害我一度「信以為真」《答案》○

浅谈小学语文文本解读的度 盐城市阜宁县实验小学 刘卫华摘要：目前小学语文文本教学中存在着诸多的度如深度解读广度解读文本细读……在众度林立面前我们广大一线语文教师一定要保持清醒的头脑在文本解读上要努力做到自己解读过度引领学生解读文本适度关键词：度文本解读语文教学一来自度的困扰经常听到语文老师说：现在语文难教啊我都不知道怎样教语文了语文到底怎么教呀……老师

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级文本解读理论与实践 主讲人 张开焱 联系13237248309

《装在套子里的人》 教案巴蜀中学语文组：刘红枚 设计理念：深入文本老师深入文本内核解读文本准确理解把握文本的深层意蕴对文本重点难点和突破点加以预判在此基础上设计教案学生深入文本在阅读文本的基础上理解文章提出问题进而生生合作师生合作解决问题学生为主体老师为主导学生自主阅读学习然后有所得有所疑老师再提供帮助老师在学生自学基础上给以引导用补充的方式拓展学生思维用提问的方式帮助学生深入文本进而理