(苏教版)六年级科学下册教学反思第二单元 遗传与变异生物的遗传现象 以往说到科学课我们马上想到的就是让学生亲历亲为动手去操作可是动手操作是否就是探究的唯一途径科学探究是否就一定要动手本节课的实践再次证明：学生活动只是科学探究的外在形式而科学思维才是探究的灵魂没有思考的观察只能是一个忠实的记录者不可能获得重大发现和规律性的认识因此在进行设计时我没有遵循常规让学生经历提出问题假设验证交

小学六年级科学下册《生理与适应》教学反思?? 因为科学课比较难上丰富的科学世界与学生现有的知识有很大的距离有时科学课会使学生感到很枯燥为了满足学生的需求激发学生的学习兴趣吸引学生的注意力调动他们参与教学的积极性在课前我做了充分的准备工作准备了直观形象的教具上网查找了一些相关的新课伊始通过快速抓棒游戏让学生体验刺激与反应但在做完游戏之后让学生交流游戏中的发现的时候学生表现得不太积极不

(苏教版)六年级科学下册教学反思第二单元 遗传与变异生物的遗传现象 以往说到科学课我们马上想到的就是让学生亲历亲为动手去操作可是动手操作是否就是探究的唯一途径科学探究是否就一定要动手本节课的实践再次证明：学生活动只是科学探究的外在形式而科学思维才是探究的灵魂没有思考的观察只能是一个忠实的记录者不可能获得重大发现和规律性的认识因此在进行设计时我没有遵循常规让学生经历提出问题假设验证交