(苏教版)六年级科学下册教学反思第二单元 遗传与变异生物的遗传现象 以往说到科学课我们马上想到的就是让学生亲历亲为动手去操作可是动手操作是否就是探究的唯一途径科学探究是否就一定要动手本节课的实践再次证明：学生活动只是科学探究的外在形式而科学思维才是探究的灵魂没有思考的观察只能是一个忠实的记录者不可能获得重大发现和规律性的认识因此在进行设计时我没有遵循常规让学生经历提出问题假设验证交

(苏教版)六年级科学下册教学反思第二单元 遗传与变异生物的遗传现象 以往说到科学课我们马上想到的就是让学生亲历亲为动手去操作可是动手操作是否就是探究的唯一途径科学探究是否就一定要动手本节课的实践再次证明：学生活动只是科学探究的外在形式而科学思维才是探究的灵魂没有思考的观察只能是一个忠实的记录者不可能获得重大发现和规律性的认识因此在进行设计时我没有遵循常规让学生经历提出问题假设验证交