《小学生写作能力的评价》学习总结 齐苗 学了专家的专题讲座《小学生写作能力的评价》受益匪浅感触良多在教学中我们发现一提起作文似乎是很多高年级孩子的心头大患想征服它真的是不易为了防止这种情况的出现我们只有从低年级入手从点滴入手逐渐的积累练习让孩子有的可写而不是为了写而写让孩子愿意写而不是应付着写让孩子很自然地写而不是刻意的写让孩子口若悬

学习《初中记叙文写作教学与评价》的收获 沈雪莹学习记叙文写作存在问题这一节感触颇多现将所读所感条目分列如下以资各位同行商榷学生问题之一：1没有解决写什么和怎么写的问题—— 写作资源匮乏语言表现贫乏内容肤浅空乏2没有真情实感——无病呻吟矫情造作3没有独特体验和个性认识——敷衍成文成人化低幼化无文化4厌倦作文——没兴趣没追求功利化教学问题之一：1训练的基本状态是：无计划无序列无程序不科学这种作文

在小学语文教学计划中你什么根据什么来定你的教学措施答：一)依据学段目标突出重点．综合评价 写作评价要依据不同学段目标的要求综合考察学生写作水平不顾年段特点用一些主题鲜明层次清楚文字通顺之类套语去评价是不可取的 每个学段都应突出评价的重点尤其是第一第二学段不要过于注重技术层面的评价第一学段重在兴趣第二学段鼓励放胆在写作起始阶段低门槛进入尤其要注意培养兴趣和自信心多鼓励少批评规矩太多要求太高压力

小学生写作能力的思考：邱春庚 (小学语文万崇中心小学) 发表日期： 2011-09-10 ????? 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式是认知世界认识自我进行创造性表述的过程写作能力是语文素养的综合体现因此加强对学生写作能力的评价研究显得十分重要在《语文课程标准》中明确指出了写作评价要根据各学段的目标综合考察学生作文水平的发展状况应重视对写作的过程与方法情感与态度的评价如是否有写

第五次作业：通过学习《义务教育语文课程标准(2011年版)解读》或《小学生写作能力的评价》请您与原课标对比一下结合具体案例谈一谈作文教学的变化我对中年级写作评价的几点思考语文课程标准关于写作的评价是以抒真情写实感作为评价学生写作的首要标准对小学生写作的评价是提高学生写作水平的重要一环如何在评价中立足于学生的发展发挥评价的导向功能和激励功能呢因此新课程理念下的小学习作教学评价策略必须淡化传统评

《初中应用文写作教学与评价》之我见1980年4月吕叔湘先生在《人民教育》上发表题为《一封令人忧虑的来信》的文章披露了一学生完全不懂书信格式用语令人吃惊的现象然而30几年后的今天类似的情况仍在上演师生应用文写作知识贫乏能力低下这是普遍的现状当前应用文写作备受师生冷落这是不争的事实从学生的应用文写作学习状况来看上很少得到这方面的专门而有序列的训练学生生活中几乎不用应用文来进行沟通 偶尔写点应

初中记叙文写作与评价浅析 记叙文写作教学我们花了很大的功夫相对于议论文应用文体的写作教学也取得了较好的成绩这可能是生活的需要交流的需要也许是考试的引导但是我们自己觉得还不理想社会也不甚满意对于学生来说更是一个老大难一提到记叙文写作就头疼写起来也觉得枯燥无味无话可说当然也就无新意和文采可言老师们也觉得记叙文写作不好讲甚至不知怎么讲从何下手针对以上这些问题我个人觉得应从以下方面分析

初中语文议论文写作与评价 　　对于中学学生而言议论文是较难掌握的一个知识点在平时的写作教学过程中以典型的议论文体裁的简短文章作为教学教材提高学生的学习兴趣掌握学习议论文的方法在教学中首先让学生理解什么叫议论文论文的又叫说明文它是一种剖析事物论述事理发表意见提出主张的文体通过摆事实讲道理辨是非以确定其观点正确或错误树立或否定某种主张议论文应该观点明确论据充分语言精炼论证合理有严密的逻辑性议

小学生写作能力的评价小学生写作能力评价可以分为小学生写作能力和小学生写作能力的评价小学生写作能力分为基本能力和特别能力两类所以小学生写作能力的评价也就可以分为两个评价维度：小学生写作基本能力的评价和小学生写作特别能力的评价本次课程主要为大家介绍小学生写作能力简要给大家介绍小学生写作能力的评价一 小学生写作的基本能力1?字词句类基本能力字词句是写作最基本的组成元素写作需要素材这是众所周知的事情

12. 通过学习《高中英语写作教学》课程请谈谈如何评价学生的写作通过学习《高中英语写作教学》得知：(1)《普通高中英语课程标准(实验稿)》要求学生能运用英语正确达意和得体地表述事实观点情感想象力交流信息形成规范的写作习惯在分级目标中更详细地介绍了不同年级不同程度的要求(2)《英语教学大纲》对于写作的规定是：高中学生应能就已学课文的内容作简单的改写能在日常生活中写简单的书信便条和通知等能填写简