从生成活动谈活动区的构建活动区的创设与教师的课程思想密切相关。在不同的课程模式中,活动区的内容、性质和发挥的作用是不同的。在尝试瑞吉欧方案教学的过程中,我们逐步形成了活动区创设新思路。??一、针对幼儿的兴趣与需求,师幼共同构建活动区??1.了解幼儿的兴趣,构建活动区活动主题网络。??为了解幼儿的兴趣与需求,我们和孩子一起制作了“小问号信箱”,通过它来捕捉幼儿的兴趣点、点,并由此生成活
浅谈活动区角的设置 一、要坚持以幼儿为主体。??小班幼儿感知事物的经验少,动手能力较弱,多数幼儿不能单独活动。因此,区角数量不宜设置太多,也不宜太复杂,应以幼儿喜闻乐见的形式为主,如:“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。中班幼儿已有了感知事物的初步经验,基本能够独立进行区角活动,角区数量要适当增加,以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣,可增设表演、美工、科学等内容的区角,如:“音乐厅”、“手
生成活动:我是大哥哥大姐姐备课教师授课时间活动目标1通过幼儿与过去事例的比较激发其升大班的自豪感促使幼儿展示自己本领的欲望2鼓励幼儿大胆表达自己的心情和感受活动准备请幼儿自己准备在小中班的照片和作品活动流程 1导入:教师出示幼儿以前的照片说说以前的自己和现在有什么不同 2请幼儿认真观察新环境找出以前不同的地方请你仔细观察一下我们这个班级和以前有什么不同吗 3我们已经升入大班了成为一名大班的小朋友你
大四学习故事11月份,我们班开展了银杏主题的生成活动,在前置活动中,我们请小朋友寻找身边的银杏树,进行了一次“我和银杏有个约会”的亲子活动,小朋友们都找到了身边的银杏树并和银杏树合了影。其中有个小朋友发现了一颗发了芽的银杏果,非常的吃惊,并跟爸爸一起动手,将这几颗银杏苗挖了回来,种在了花盆里,带到了班级里。小朋友们看到这几颗银杏苗都十分的感兴趣。“老师,这颗银杏树怎么这么小啊?”“老师,银杏树
#
有效把握预设活动和生成活动的关系随着改革的不断深入预设和生成这两个相互对立的概念融入到了教学实践中虽然很多教师总觉得它们是一对矛盾体犹如一幅跷跷板:主观预设多了动态生成就少了动态生成的多了主观预设的就没用了在实践中能够深刻感受到幼儿自发生成的活动与教师的预设活动是不可分割的两者是相互交融有效渗透的生成需要预设来引导预设是生成的前提条件预设和生成对幼儿发展来说具有同等重要的价值是你中有
职工宿舍活动房布置图 : PAGE 11浙江东阳中天建筑工程有限
职工宿舍活动房布置图 : PAGE 10浙江东阳中天建筑工程有限
#
#
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报