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  5.2.2平行线的判定(一)教学目标：经历探索两直线平行条件的过程理解两直线平行的条件.重点：探索两直线平行的条件难点：理解同位角相等两条直线平行教学过程一情景导入.装修工人正在向墙上钉木条如果木条b与墙壁边缘垂直那么木条a与墙壁边缘所夹角为多少度时才能使木条a与木条b平行要解决这个问题就要弄清楚平行的判定二直线平行的条件以前我们学过用直尺和三角尺画平行线如图(课本P13图5.2-5)在三角板移动

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  平行线的判定(1)知识归纳平行线的判定平行线的判定定理：两条直线被第三条直线所截如果同位角相等那么这两条直线平行简单说成：同位角相等两直线平行平行线的判定定理1：两条直线被第三条直线所截如果内错角相等那么这两条直线平行简单说成：内错角相等两直线平行平行线的判定定理2：两条直线被第三条直线所截如果同旁内角互补那么这两条直线平行简单说成：同旁内角互补两直线平行判断两条直线平行三法 判断两条

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  9[教学目标]借助用直尺和三角板画平行线的过程得出直线平行的条件.会用直线平行的条件来判定直线平行.激发学生学习数学的兴趣.[教学重点与难点]重点: 理解直线平行的条件.难点: 直线平行的条件的应用[教学设计]提问复习题：1．如图已知四条直线ABACDEFG（1）∠1与∠2是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角.(2) ∠3与∠2是直线_____和直线__

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级5.2.2平行线的判定(1)数学不是看出来的也不是想出来的而是做出来的西城中学 随缘制作议一议学一学同位角F1２３４５６７８DCABE84同位角是 F 形状516237右上左上左下右下你能画出一条直线的平行线吗平行线的画法：重要的结论：同位角相等两直线平行∵ ∠1 = ∠2 (已知) ∴ a ∥ b (同位角相等两直

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  1注意观察ab．P2如何画平行线刚才的画法中三角板起着什么作用想一想∠1与∠2具有什么样的位置关系 我们能得到一个判定两直线平行的方法吗 两条直线被第三条直线所截 如果同位角相等 那么这两条直线平行. 两条直线被第三条直线所截 如果同位角相等 那么这两条直线平行.平行线的判定方法1简单说成：同位角相等两直线平行.理式推格(同位角相等两直线平行)A

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  5.2.2平行线的判定(二)教学目标1掌握直线平行的条件并能解决一些简单的问题2初步了解推理论证的方法会正确的书写简单的推理过程重点：直线平行的条件及运用难点：会正确的书写简单的推理过程是教学过程一复习导入我们学习过哪些判断两直线平行的方法(1)平行线的定义：在同一平面内不相交的两条直线平行(2)平行公理的推论：如果两条直线都平行于第三条直线那么这两条直线也互相平行(3)两直线平行的条件：两条直线

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  平行线的判定教案(一)学生分析与教法　　针对初一学生的形象思维大于抽象思维注意力不能持久等年龄特点及本节课实际采用自主探索启发引导合作交流展开教学引导学生主动地进行观察猜测验证和交流同时考虑到学生的认知方式思维水平和学习能力的差异进行分层次教学让不同层次的学生都能主动参与并都能得到充分发展边启发边探索边归纳突出以学生为主体的探索性学习活动和因材施教原则教师努力为学生的探索性学习创造知识环境和

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  5.2.2 平行线的判定要点感知 平行线的判定方法有： (1)定义：在同一平面内两条__________的直线互相平行 (2)两条直线都与第三条直线__________那么这两条直线也互相平行 (3)同位角相等两直线__________ (4)内错角__________两直线平行 (5)__________互补两直线平行 (6)同一平面内垂直于同一直线的两条直线互相________

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  课题：平行线的判定【学习目标】：1.经历观察操作想像推理交流等活动进一步发展空间观念推理能力和有条理表达能力.【学习重点】：探索并掌握直线平行的条件是本课的重点也是难点【学法重点】: : 探索并掌握直线平行的条件是本课的重点也是难点一 【温故知新】 写出下图中所有的同位角内错角同旁内角同位角： 内错角：