相关文档

• 小五数学林峻皓（33鸡兔同笼）张万平_.doc

  中小学1对1课外辅导专家7精锐教育： 精锐教育·教务管理部 精锐教育学科教师辅导讲义讲义编号学员编号：gz2yjj740 年级：五年级课时数及课时进度：3（99/）学员：林峻皓辅导科目：数学学科教师：张万平学科组长签名及日期课 题提高训练授课时间：2012-6-2备课时间：2012-5-31教学目标知识拓展鸡兔同笼问题重点、难点考点及考试要求

• 小五数学林峻皓（32B四五单元复习）张万平_.doc

  中小学1对1课外辅导专家7精锐教育： 精锐教育·教务管理部 精锐教育学科教师辅导讲义讲义编号学员编号：gz2yjj740 年级：五年级课时数及课时进度：3（90/）学员：林峻皓辅导科目：数学学科教师：张万平学科组长签名及日期课 题提高训练授课时间：2012-5-26备课时间：2012-5-23教学目标知识拓展容斥原理，列方程解应用题重点、难点考点

• 小五数学鸡兔同笼.doc

  1 \* MERGEFORMAT 2中国领先的中小学教育品牌 1、清风小学三名同学去参加数学竞赛，共10道题，答对一题得10分，答错一题扣3分。这3名同学都回答了所有的题。成绩分别是87分、74分和9分。他们一共答对了多少题？2、由甲、乙两个工程队修一段长2136米的公路，先由甲队以每天30米的速度修了若干天，然后再由乙队接着修，每天修42米，两队共用60天修完这段路。问：两队各修了多少天？3

• 小五数学林峻皓（行程问题—其他问题）张万平_.doc

  中小学1对1课外辅导专家6精锐教育： 精锐教育·教务管理部 精锐教育学科教师辅导讲义讲义编号学员编号：gz2yjj740 年级：五年级课时数及课时进度：3（/）学员：林峻皓辅导科目：数学学科教师：张万平学科组长签名及日期课 题行程系列问题其他问题授课时间：2012-8-6备课时间：2012-8-4教学目标其他行程问题重点、难点考点及考试要求

• 小五数学谢朝阳（2012年2月6日6B鸡兔同笼）张万平.doc

  中小学1对1课外辅导专家7精锐教育： 精锐教育·教务管理部 精锐教育学科教师辅导讲义讲义编号学员编号： gz2yws219年级：五年级 课时数及课时进度：3（18/）学员：谢朝阳辅导科目：数学学科教师：张万平学科组长/带头人签名及日期课 题鸡兔同笼问题授课时间：2012-2-9备课时间：2012-2-6教学目标利用假设法解答问题；知识迁移，培养在学会解题的

• 小五数学林峻皓（2011年10月26日2B解方程）张万平.doc

  中小学1对1课外辅导专家6精锐教育： 精锐教育·教务管理部 精锐教育学科教师辅导讲义讲义编号学员编号：gz2yjj740 年级：五年级课时数及课时进度：3（）学员：林峻皓辅导科目：数学学科教师：张万平学科组长签名及日期课 题小数除法综合训练授课时间：2011-10-27备课时间： 2011-10-27教学目标理解方程的解和解方程的意义；初步理解等式的基本性

• 小五数学林峻皓（34长方体和正方体的复习）张万平_.doc

  中小学1对1课外辅导专家7精锐教育： 精锐教育·教务管理部 精锐教育学科教师辅导讲义讲义编号学员编号：gz2yjj740 年级：五年级课时数及课时进度：3（102/）学员：林峻皓辅导科目：数学学科教师：张万平学科组长签名及日期课 题长方体和正方体的复习授课时间：2012-6-9备课时间：2012-6-6教学目标巩固与强化本单元的知识，对空间图形的理解有进一

• 12gz2sx003014小五数学林峻皓（2012年1月7日13B行程问题）张万平.doc

  中小学1对1课外辅导专家7精锐教育： 精锐教育·教务管理部 精锐教育学科教师辅导讲义讲义编号学员编号：gz2yjj740 年级：五年级课时数及课时进度：3（39/）学员：林峻皓辅导科目：数学学科教师：张万平学科组长签名及日期课 题行程问题一授课时间：2011-1-11备课时间： 2012-1-7教学目标学习和利用路程、速度、时间、三者之间的关系解决一些行程

• 小学奥数题鸡兔同笼.doc

  奥数题鸡兔同笼桂林谢长兴这是经典奥数题型如：鸡兔同笼头共50脚共160问鸡兔各几只下面简单写出我的理解跟孩子讲时会讲得细致一些 一常用的置换法 如果50头全是兔应有脚50×4=200比实际多脚200-160=40要把脚数变到160就得把部分兔变成鸡（兔学孙悟空）一兔变一鸡脚减4增2实减脚2（4-2=2）要变40（4-2）=20次得到鸡就是20只兔=50-20=30只验证一下：头2030=50脚=2

• 张建刚《鸡兔同笼》.ppt

  1. 使同学们了解鸡兔同笼问题感受古代数学问题的趣味性2. 在解决鸡兔同笼的活动中尝试通过假设法列表法列方程等方法解决鸡兔的数量问题3.培养同学们的合作意识使同学们感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系进而让同学们体会到数学的价值方法一：假设 8 只都是鸡那么兔有:（26-8×2）÷（4-2）=5（只） 鸡有 8-5=3（只） 同样如果 8 只都是兔则一共只有 32 条腿这样就比 26 条腿多