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文言文阅读教学的关键 五千年来中国文化历尽沧桑却绵延不绝其丰富多彩博大精深的内涵能够得到完整而有序的保存得益于文言文有人说掌握了祖国语言就好比得到了一把打开本国文化大门的钥匙在中学教文言文就好像在给孩子打开一扇窗户铺开一条通道让他们穿越时空与历史上的大师们直接对话让他们认识祖先了解历史从而继承和发扬中华民族文化教学文言文我认为有几个关键点: 1要多读 读时要围绕三个方面首先找出生字词通
超文本阅读与纸媒阅读数字时代的阅读趋势:网络阅读图文阅读动漫阅读娱乐阅读网络阅读既是数字时代的必然趋势又是文化快餐化的必然结果网络阅读日占主流许多读书人已经养成网络阅读的习惯感到如鱼得水有一个大学生的调查显示的人经常上网上网的目的依次是:增长见识收发邮件网友聊天游戏娱乐寻求刺激阅读故事熟悉电脑毫无目的(占求职应聘上网的人数猛增人数直逼亿网民增长的比例大大超过了自然人口的增长率又一个关于纸媒书的调查
阅读教学要处理好整体与局部的关系阅读的关键和基础都是对文本的深入理解阅读教学强调整体感知是针对肢解文本来说的但光有整体感知是不够的读书百遍其意自见阅读教学中要强调读要重视对文本情感的体验内容的领悟写法的探究语言的品味教师的讲解要少而精要能调动起学生的思维? :
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级文学教育与文学类文本的阅读 北京大学中文系 吴晓东 一文学教什么 1.思想性 2.情感能力 3. 文学审美二文学怎样教 1.诗歌阅读中的形式要素 a.分行 b.韵律 c.意象 d.情境 2.小说观念的革新 3.散文的可能
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浅谈小学低年级识字与阅读教学的关系摘要:识字是阅读的基础是低年级语文教学的基础性教学我们必须注重低年级识字教学与阅读的关系:一根据新课标确定两者的教学目标二教给工具培养能力三掌握规律开发智力四加强练习提高效率五识字与阅读教学结合的操作模式关键词:识字阅读识字是阅读的基础是低年级语文教学的基础性教学我们必须注重低年级识字教学并且要下力气去研究它那么如何处理好识字与阅读的关系如何把识字与阅读有机地结合
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