张国生《藤野先生》教学设计教学目的:(1)理解选择典型事例突出人物品质的写法???????(2)领会语言的感情色彩教学重点:课文阅读教学难点:课文思想的理解和主题的确定教学时数:3课时预习质疑一 导入新课培养兴趣强化动机1.打开自制教学软件《藤野先生》封面在日本古筝曲《樱花》的伴奏下介绍:藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品1935年日本岩波文库要出版《鲁迅选集》译
第1课 《藤野先生》教学设计[教学目标]1理解选择典型事例突出人物品质的写法2概括藤野先生的高尚品质体会在文中表达的深沉的思想感情3领会语言的感情色彩和风格特点[教学重点]1了解藤野先生的高尚品质2理解本文依据时间的推移地点的转换和事件的发生的先后顺序来记叙[教学难点]理解弃医从文的思想转变过程[教学课时] 3课时[教学过程]第一课时一导入新课藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师回忆性叙
藤野先生教案教学目标1.有感情地朗读课文理清文章思路线索找出文中主要事例2.理解藤野先生的高尚品质和强烈的爱国主义精神3.讨论什么是真正的爱国主义联系现实关心时事4.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用教学重点1.理思路找线索析事例2.理解藤野先生的高尚品质和强烈的爱国主义精神教学难点1.对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用2.对真正爱国性的理解3.思考中日关系中当前面临的问题第一课时主
《藤野先生》教案第一课时教学重点:理解选择典型事例突出人物品质的写法教学内容:理清文章结构层次 围绕与藤野先生的交往来分析文章教学要求:掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法当堂练习作文片段教学步骤:引入新课同学们我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育但思想还算开明因此鲁迅对他很恭敬虽是很恭敬但并不是很有感情藤野先生是鲁
1.本文题为藤野先生但有一半以上的篇幅没有直接写藤野然而这些内容都与突出藤野先生有密切的关系试分析下列事情与藤野的内在联系各用一句话加以说明(1)清国留学生赏樱花学跳舞________(2)途经日暮里和水户________(3)仙台医专的职员对的优待________(4)日本爱国青年的寻衅________(5)上看电影________2物以稀为贵具体表现在
课题 藤野先生周次星期序号教学目标(知识能力情感态度与价值观)1.学习鲁迅先生强烈的爱国思想2.掌握课文的脉络结构3.抓住人物特征刻画人物突出人物品质的写法学习本文围绕中心选择和组织材料写作方法教学重点所表达的爱国主义思想感情教学难点抓住人物特征通过典型事例来刻画人物的性格教学过程教学内容(措施方法师生活动)创设情境引入新课新课教学第一课时一检查预习简介:鲁迅(18811936)
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初三语文 6.藤野先生2006-3-17页面功能 【字体: javascript:doZoom(16) t _self 大 javascript:doZoom(14) t _self 中 javascript:doZoom(12) t _self 小】【 javascript:() 打印】【 javascript:() 关闭】 教学目的??? 1.学习本文选取典
藤野先生教学目的 :了解藤野先生的思想品质学习本文选择典型事例突出人物品质的写法(重点)了解藤野先生的思想品质掌握本文明暗交织的两条叙事线索并据此归纳文章的主旨(难点)理解本文语言浓厚的感情色彩教学步骤 :一导入新课 鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家思想家和革命家进入初中以来我们学过了鲁迅的很多文章如____________现在我们再学习鲁迅的一篇文章(板书课题)本文选自《朝花夕拾》朝读z
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