众数中位数一选择题1. 对于数据组2445394518其众数中位数与平均数分别为 ( ) A. 4 4 6 B. 4 4 C. 4 4 D. 5 6 2. 用中位数去估计总体时其优越性是 ( ) A. 运算简便 B. 不受较大数据的影响
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级21.2.1中位数和众数例1:据中国气象局2001年8月23日8时预报我国大陆各直辖市和省会城市当日的最高气温(℃)如下表所示请分别用平均数(此为算术平均数)中位数和众数代表这31个城市当日最高气温这组数据.2001年8月23日8时预报的各地当日最高气温(℃)北京32天津33石家庄36太原31呼和浩特27沈阳27长春26哈尔滨
中位数和众数北师大十册数学P88页教学目标:在实际情境中认识并会求一组数据的中位数众数并解释其实际意义根据具体的问题能选择适当的统计量表示数据的不同特征感受统计在生活中的应用增强统计意识发展统计观念教学重点和难点重点:在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用理解扇形统计图的特点学会制作扇形统计图难点:从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息利用数据进行分析作出判断教具准备:卡
课 题中位数和众数主 备 人于云波教 学目 标1.在实际情境中认识并会求一组数据的中位数众数并解释其实际意义2.根据具体的问题能够选择适当的统计量表示数据的不同特征3.感受统计在生活中的应用教 学重 点会求一组数据的中位数众数能够选择适当的统计量表示数据的不同特征教 学 过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课故事导入创设
数学导学案 年级 五年 主备人: 张秀娟 审批人: 吴秀田 日期: 课题中位数和众数课型展示课 队员 位置 身高(cm) 体重(kg) 所属球队 刘炜 控球后卫 190 92 上海 王仕鹏 前锋 196 93 广东 朱芳雨 前锋 201 100 广东 孙悦 后卫
《中位数和众数》教学反思?求中位数和众数这堂课的重点是让学生了解中位数和众数的意义能求一组数据的中位数和众数并能在实际生活中理解其意义准确的运用统计量来解决生活实际问题在使用教材时我对教材使用了如下处理:把两个内容在一个课时上完创设了一个用月平均工资来反映超市员工月收入水平的生活情境让学生在现实情境中理解众数和中位数产生的必要性让知识的产生联系生活实际的需要在探究新知部分我抛给了学生一个思考
《中位数和众数》教学设计一教材分析:本课选自于新课标北师大教材数学第十册第七单元该部分的课程标准是通过实例理解并会计算中位数众数能解释其实际意义能根据具体的问题选择适当的统计量表示一组数据二学情分析:学生在中年段已经学过了关于三个统计量之一的平均数明白什么是平均数怎样求平均数在此基础上由于生活中统计需求的不同从而引出中位数和众数的概念运用解决简单的实际问题三教学目标:1在实际情境中认识并会求
中 位 数 和 众 数福永中心小学 肖飞一教学目标:1.通过具体的实例理解中位数众数以及平均数的意义会求一组数据的中位数众数并解释结果的实际意义根据具体的问题能选择适当的统计量表示一组数据的集中趋势2.在对数据的分析计算过程中培养学生的观察能力提高对数据的分析能力培养学生用数据说话的意识3.感受统计在实际生活中的应用增强统计意识发展统计观念渗透数学知识来源于实践反过来又服务于实践的思想 二教学
中 位 数 和 众 数一教学目标:1.通过具体的实例理解中位数众数以及平均数的意义会求一组数据的中位数众数并解释结果的实际意义根据具体的问题能选择适当的统计量表示一组数据的集中趋势2.在对数据的分析计算过程中培养学生的观察能力提高对数据的分析能力培养学生用数据说话的意识3.感受统计在实际生活中的应用增强统计意识发展统计观念渗透数学知识来源于实践反过来又服务于实践的思想 二教学重点: 体会中位数和众
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级21.2.1中位数和众数例1:据中国气象局2001年8月23日8时预报我国大陆各直辖市和省会城市当日的最高气温(℃)如下表所示请分别用平均数(此为算术平均数)中位数和众数代表这31个城市当日最高气温这组数据.2001年8月23日8时预报的各地当日最高气温(℃)北京32天津33石家庄36太原31呼和浩特27沈阳27长春26哈尔滨
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