多位数乘一位数(不进位)乘法 教学反思李华要培养学生创新精神必须改变传统教学中重结论轻过程的教学思想因为知识的内化必须是学生个体针对问题对现有材料和已有知识加以分析展开思维才产生迁移的过程即使是同一教学内容由于不同的个体知识背景和思维方法等的差异而具有不同的思维过程本环节在让学生独立思考合作讨论如何解答一个数乘一位数进位乘法式题的基础上引导学生勇于说说自己
#
多位数乘一位数(不进位)乘法 教学内容:教科书第74页例1练习十六第1——4题 教学目标:使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程初步学会乘法竖式的书写格式了解竖式每一步计算的含义培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度体验计算方法的多样化 教学过程
《多位数乘一位数》教学反思在教学多位数乘一位数的乘法时我是这样想的口算乘法是学生在掌握了表内乘法口诀的基础上进行的让学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法进一步培养学生的计算能力迁移类推的能力和归纳概括的能力使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程体验计算方法多样性感受数学与生活的密切联系进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感因此我采用了小组合作共同探究的学习方法首先复习表内乘法为
多位数乘一位数连续进位的笔算乘法的教学反思椒江实验小学洪彩芳经过这一节课的教学我的感触很多一关于课前对班级情况的了解我做得不够我教学的是一节笔算乘法的内容之一例3的教学和前面几个例子的教学结果以及老师的教学风格等都有很大的联系但是我只是自己在写教案没有在学生原有的基础上写这份教案这是这节课出现状况的原因之一三(5)班的部分学生已经对连续进位的笔算有一定的了解有些学生甚至遇到这样的连续进位能够直接在
多位数乘一位数(不进位)乘法教学内容:教科书第74页例1练习十六第1——4题 教学目标:使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程初步学会乘法竖式的书写格式了解竖式每一步计算的含义培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度体验计算方法的多样化 教学过程 复习导入:200×4= 100×2= 700×7=60×4=
#
第5课时:多位数乘一位数(进位)乘法备课人: 修改人:教学内容:教科书76页例2练习十七的第123题教学目标:1使学生进一步掌握两三位乘一位数(不连续进位)的笔算能正确地进行计算2培养学生抽象概括的能力3使学生养成认真计算的好习惯教学重点难点:1掌握两三位乘一位数(不连续进位)的笔算能正确地进行计算2正确理解两三位乘一位数算理教
#
多位数乘一位数的笔算乘法》教学反思《多位数乘一位数的笔算乘法》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册的内容本课主要是解决笔算过程中从那一位乘起怎么进位和竖式书写格式问题这堂课可以说是一堂承前启后的课它是在前面学过的整十数整百数乘法的基础上引入了一位数与两位数三位数的乘法让学生用已经学过的知识来解决问题并且诱导他们探知新的解决方法从而为下节课的学习作好铺垫.我在教学时根据学生已有的生活背景让学生
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报