力的合成与分解教学设计【学习目标】知识与技能:(1)认识力的合成与分解遵守平行四边形定则并可以有无数组解(2)知道力按作用效果分解并能根据具体情况运用力的平行四边形定则或三角形定则作图并根据几何关系求解分力过程与方法:强化学生心中等效替代的思想培养学生利用数学方法解决物理问题的能力使学生在探究的过程中领悟探究方法并掌握观察和设计实验的能力情感态度与价值观:培养分析观察能力物理思维能力和科学的
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运动的合成与分解 教学设计《运动的合成与分解》教学设计一指导思想根据新课程标准中的课程基本理念中学阶段的物理课程应贴近生活需符合学生的认知特点激发学生的兴趣在教学过程中让学生经历科学探究过程学习科学研究方法培养学生的探索精神实践能力以及创新意识因此本节内容的设计重点在于如何引导学生创设情景让学生通过实验体验合运动与分运动二教材分析运动的合成与分解是承接曲线运动的学习通过本节的学习研究使学生学会如
力的合成与分解1.如图所示两完全相同的小球在挡板作用下静止在倾角为ɑ的求甲乙两种情况下小球对斜面的压力之比·2.如图所示一个半径为R重为G的圆球被长度为L的细绳挂在竖直光滑墙上则绳子的拉力和墙壁对球的弹力各是多少3.用三根轻绳将质量为m的物体悬挂在空中如图已知ac绳和bc绳与竖直方向的夹角分别为300和600则ac绳和bc绳的拉力分别是多少4.甲乙两球的半径均为R质量相等用轻绳悬挂起来如图所示已知
1.作用在同一物体上的下列几组力中不能使物体做匀速运动的有( )A.3 N4 N5 N B.2 N3 N6 NC.4 N6 N9 N D.5 N6 N11 N2.关于两个共点力的合成下列说法正确的是( )A.合力必大于每一个分力B.合力必大于两个分力的大小之和C.合力的大小随两个分力的夹角的增大而减小D.合力可以和其中一个分力相等但小于另一个分力3.如图所示有五个力作用于一点P构成一个正六
力的合成与分解 一考点聚焦力是矢量 合力 分力 力的合成与分解 II级要求二知识扫描如果几个力共同作用时产的效果与某一个力单独作用的效果相同则这一个力叫做那几个力的合力那几个力叫这一个力的分力因此合力与分力是力的效果上的一种等效替代关系求几个力的合力的过程叫做力的合成反之一个力的分力的过程叫做力的分解力的合成与分解都遵守平行四边形法则力的合成是唯一而力的分解一般不是唯一三好题精析例1 关于两
[科目] 物理[文件] [标题] 二力的合成与分解 力矩[考试类型] 同步测试[内容] 二力的合成与分解 力矩1.力的合成一选择题1.两个共点力F1和F2的大小一定夹角为θ它们的合力为F(图2-1)在θ角从0°逐渐增大到180°的过程中合力F的大小变化情况为( )A.从最小逐渐增加到最大B.从最大逐渐减少到最小C.先增加后减少D.先减少后增加2.关于两个共点力的合力以下说法中正
第二节 力的合成与分解【考点知识梳理】一合力与分力如果一个力产生的效果和其他几个力产生的效果相同这个力就叫那几个力的合力那几个力就叫这个力的分力F1F2FO二力的合成:求几个力的合力叫做力的合成1. 平行四边形定则:力的合成的本质就在于保证作用效果相同的前提下用一个力的作用代替几个力的作用这个力就是那几个力的等效力(合力)力的平行四边形定则是运用等效观点通过实验总结出来的共点力的合成法则它给出了寻
1.(2011·北京西城区联考)F1F2是力F的两个分力.若F10 N则下列不可能是F的两个分力的是( )A.F110 N F210 N B.F120 N F220 NC.F12 N F26 N D.F120 N F230 N解析: 本题考查合力和分力之间的关系.合力F和两个分力F1F2之间的关系为F1-F2≤F≤F1F2则应选C.答案: C2.小小东同学在体育课上做单杠练习时两臂伸直双
力的合成与分解专题 一.关于力的合成与分解定则的说明力的合成与分解都遵守平行四边形定则平行四边形定则是矢量运算的基本法则也是物理学中对所有矢量进行运算的基本法则也是解决物理问题最重要的原理和方法.1.力的合成:两个力必须作用在同一物体或同一点才能求合力作用在不同物体上的力只能求矢量和这时不叫求合力两个不同性质的力可以求合力也可以求矢量和.两个已知大小的力夹角不定时夹角越大它们的合力越小.合
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