让有效的更和谐吴堡小学 张丽娟教学有效性就是在教学活动中教师采用各种方式和手段用最少的时间最小的精力投入取得尽可能多的教学效果实现特定的教学目标满足社会和个人的 o 教育 教育价值需求而组织实施的活动但是在实施新课程的今天小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题有些未能通过多边活动的优化调控使其最大限度地提高教学效率而以教师教的效率代替学生学的效率重眼前有效性轻将来
让我们的更有效率新的课程标准下的数学教学的有效性是指通过数学教学活动使学生在数学上有提高有进步有收获它既学生当前的发展又学生未来的发展可持续发展通过平常的教学实践我认为可以从以下几点来提高教学的有效性:一巧妙地设计新课导入为了激发学生积极主动探索新知的欲望巧妙地设计新课导入是使学生迅速进入最佳学习状态激发学生学习兴趣萌发求知欲望启动认知的有力措施那么如何去提高学生的兴
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级如何让你的更有趣更高效 主讲:柯丽芳一根据学生的学情选择教学内容学生读不懂的使他读懂学生不喜欢的使他喜欢学生读不好的使他读好 教师要教的是学生不喜欢的地方是学生读不懂的地方是学生读不好的地方仔细体察学生认识活动的思路和规律是备课的一个重要内容
有效教学? 和谐 建构主义学习理论认为:数学知识不是通过教师讲授获得的而是学生在一定的情景中通过有意义的建构方式获得这种学习理论强调学生在学习过程中的自主性让学生主动实现知识的再创造而教师只是引导和帮助学生进行这种再创造在上正是努力实现这种构想把学习的主动权真正地交给了学生新的数学课程标准指出:对数学学习的评价要学生学习的结果更要他们学习的过程只有遵循课标中人人学有价值的
EEPO实践让更有效 古宜镇中心小学韦焕青 〈摘要〉:实践EEPO教师掌握EEPO的理念灵活运用才能让更有效〈关键词〉:小组合作学习 学习方式 教学 教学行为在实践EEPO的过程中当我走入教师的听课有时看到这种现象:现象一:一节英语课教师教学英语单词认识6月—12月教师只是用一种方式老师教学生读这样学生读几次感受到很累很枯燥现象二:教学中有的知识点不需要小
#
观察——让听课评课更专业让教学更有效身在教育第一线自身的专业成长中听评课是我们常常采用的方法听评课作为一种发现思考和提炼的教学研究活动能有效地促进听课者和上课者教学能力的提高听课是一项能让授课者与听课者双方受益的活动通过听课活动上课的教师能有机会经常调整教学方式提高教学的质量而对于听课者来说在发现他人的缺点同时也可以增长自己的业务知识更为重要的是可以汲取众人所长为自己所用近日在参
1有效教学应是和谐的 俗话说:亲其师才能信其道和谐的是由师生共同创设的作为老师在上必须始终将自己健康的向上的阳光的精神面貌展现给学生要做到精神饱满气定神闲神采飞扬和蔼可亲要用个人的知识水平人格魅力感染学生使学生尊重你信服你教师在上的驾驭能力平和的心态是非常重要的特别是面对基础薄弱活泼好动学习懒惰的学生教师在严格管理的同时必须把握好尺度在上切忌动怒与学生发生正面冲突要善于
打造和谐高效清歌新出台的《语文课程标准》提出了在语文教学中要积极倡导自主合作探究的学习方式的理念这一理念不仅强调了学生学习方式的变化而且强调了学习和发展的主体是学生如果说学习活动在客观上要求学生应是自主探究的主体强调了学生个人在学习过程中的独立价值那么合作则体现了现代教育教学活动的特点学习的过程应当是一种集体智慧的交融因此在实施新课标的理念中我尝试构建合作学习小组营造和谐的学习氛围并在实
如何让数学导入更有效----小学数学导入有效性研究课题实验结题报告黄梅县小池镇一小课题组邹华勇张冬霞胡建英洪萍一课题概念界定导入是教学的主要环节之一是指用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕随之进入教学主体的过程一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到上并使其处于积极状态是上好这堂课的首要问题苏霍姆林斯基说:如果老师不
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报