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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级多元智能理论在教学中的应用上海市教科院现代教育实验室张俐蓉多元智能教和学的设计加德纳与多元智能多元智能的教和学策略多元智能教学设计加德纳与多元智能霍华德·加德纳多元智能加德纳的观点多元智能与教学改革霍华德·加德纳Howard Gardner(1943一)世界著名发展心理学家美国哈佛大学教授在心理学教育学领域出版过18本专著发表
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 多元智能理论在教学中应用策略的实践研究唐山师范学院 彭贤智 1.骆驼的性格:在沙漠里慢慢行走任重而道远无怨无悔 2.狮子的性格:有王者风度很大度坚强狂风暴雨风沙大起做狮子吼 3.赤子的性格:若狂也若忘也若游戏之状也若万物之源也若自转之轮也若第一推动也若神圣之自尊也 一个真正内心有点狂劲的教师
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多元智能理论在小学英语教学中的应用[摘要]:根据加德纳的理论学校在发展学生各方面智能的同时必须留意每一个学生只会在某一两方面的智能特别突出而当学生未能在其他方面追上进度时不要让学生因此而受到责罚本文简要解释了多元智能理论的基本涵义阐述了如何根据多元智能理论进行小学英语创新教学?[关键词]:智能教学 多元化 英语教学 优化问题的提出元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德
多元智能理论在语文教学中的合理运用关键词:多元智能 语文教学内容提要:在教育改革的大背景下由著名心理学教授霍华德·加德纳提出的多元智能理论在我国教育界得到了广泛的认可和普及但如何将这一理论更好地运用到教学实践中还存在着较大的争议本文结合初中语文教学的一些实例对这一问题进行探讨1979年受荷兰海牙伯纳德·凡·李尔基金会的委托哈佛大学教育研究生院的一个研究小组《零点项目》承担了一项重大课题
智能Agent及多Agent在虚拟环境中的应用研究进展——《人工智能》读书报告董子龙 10421038浙江大学CADCG实验室摘要:Agent在虚拟环境中的应用研究主要是单一的对话表情功能虚拟生物的交互运动和社会系统的内部结构本文概括性地介绍智能Agent及多Agent在虚拟环境中的应用现状根据系统的规模由易到繁地说明当前研究的体系框架和实现关键字:智能Agent多Agent虚拟环境体系框架
多元智能理论形成了我们最基本的办学思想:承认差异尊重个性因材施教开发潜能抓差促优整体发展在这个思想指导下我们提出关爱是教育的重要模式我们要办让人民满意的教育就要培养出适应时代发展需要让人民满意的人才实现育人为本全面推进素质教育德育为先在大德育观的指导下我认为培育具备民主思想具有综合的科学素养有爱心身心健康能够和谐发展的人才是现代化学校教育的核心目标现代化学校的建设有三个显著的特征:适应社会需
多元智能理论分析及其培养美国心理学家加德纳(Howard Gardner)反驳了传统智力理论的观念提出了智力多元论的观点在1983年的《智力的结构:多元智能理论》一书中加德纳把智力定义为是在某种社会和文化环境的价值标准下个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力他认为一方面智力不是一种能力而是一组能力另一方面智力不是以整合的方式存在而是以相互独立的方式存在的在此基础上他
多元智能理论八十年代美国著名发展心理学家哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上并且获得了极大的成功霍华德·加德纳博士指出人类的智能是多元化而非单一的主要是由语言智能数学逻辑智能空间智能身体运动智能音乐智能人际智能自我认知智能自然认知智能八项组成每个人都拥有不同的智能优势组合1语言智能?(Linguistic?intell
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