斯金纳的强化理论指出:依照强化对象的不同要采取不同的强化措施作为老师我们喜欢那些听话的成绩优异的学生所以我们毫不吝惜的把表扬赞赏赋予他们即使他们偶尔犯错有些老师也舍不得批评其实部分教师的这种做法无形中给了优生一种不良的心理暗示以至于某些优生不能正视自我不能接受老师的批评教育2007年暑假后我接手了初二一个班的班主任工作兼本班语文教学一天讲完文言文我布置了课上作业在巡回指导作业时我发现小山同学
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级.ZQZL中国最庞大的数据库下载斯金纳的强化理论 上节回顾重 点 内容型理论行为改造理论过程型理论什么是激励 1 2激励理论的类型:第七节 斯金纳的强化理论 强化理论也称操作性条件反射理论
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灯烛是人类使用最悠久的照明用具人类在使用灯烛的过程中赋予灯烛以独特的情感这些情感沉淀为灯烛文化并随着煤气灯和电灯的使用油灯的落伍而发生变化油灯蜡烛均起源于火的发现和照明的需要火的运用对于人类生活有三大意义:熟食取暖照明这三大功用在开始时是连在一起的夜晚围在火边烧食物取暖后来逐渐分离照明由火把而油灯蜡烛而煤气灯电灯一个城市的文化形象体现了城市文明发展的程度光文化日益成为现代城市的重要组成部分优美舒适
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学生作业中的错误在所难免在平时的教学中我们教师要对出现的问题和错误及时地加以纠正并对不同类型的错误不同类型的学生采取不同的方法分析其错误的原因对症下药进行纠正以避免在以后的学习中犯类似的错误下面以我本学期教学中解一元一次方程(合并同类项和移项)中出现的错误为例对学生进行错因分析和纠正????例:? 解方程5x 8 = 3x - 16 ??????????错误解法一:5x 8 = 3x -
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