《铁生锈了》教学设计(教科版六年级下册第二单元第五课) 教学背景分析: 物质的变化是自然现象从是否产生新物质的标准去区分物质的变化可以分成两类:物理变化和化学变化教科版科学教材六年级下册的第二单元《物质的变化》从学生的生活出发认识几种生活中常见的物质及其变化以及与我们的关系《铁生锈了》是这一单元第五课的教学内容 铁生锈是生活中常见的现象学生也非常熟悉以至于对铁锈熟视无睹本课通过引导学生
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案铁生锈了使用范围:义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级下册《物质的变化》单元第五课作 者:滕俊玲单位:金华师范学校附属小学撰稿时间:2011年8月教材分析及设计意图:铁生锈是十分常见的现象学生们非常熟悉可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质本课将引导学生通过观察和实验确定铁锈是一种不同于铁的新物质这需要学生收集足够的证据而
铁生锈了教材分析及设计意图:铁生锈是十分常见的现象学生们非常熟悉可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质本课将引导学生通过观察和实验确定铁锈是一种不同于铁的新物质这需要学生收集足够的证据而探索活动将成为学生收集证据的过程观察铁生锈的过程也是很有意义的活动学生将自己设计对比实验的研究计划并在课外进行对比实验分析实验结果得出结论这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来教学目标:1.科学概念
《铁生锈了》教学设计前所小学王正华教学目标:1通过观察实验获得证据确定铁锈是一种不同于铁的新物质 2通过对比实验探究铁生锈的原因教学重难点:能设计完整实验论证自己的推理猜想并能坚持观察记录材料准备:铁片锈铁铁锈电路磁铁锤子 一预习学习1准备教师讲述:很多的铁制物品被锈掉了影响了我们的使用要控制铁锈就要了解铁锈 2开展实验(1)观察铁锈和铁形成对比认识 a提出问题明了探究任务:铁锈是从铁变来的
铁生锈了课程标准:1知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触2了解防止铁生锈的基本方法3能运用简单器材设计对比实验能够持续观察铁钉生锈的过程并认真记录实验现象表达分析结果提出防锈建议4坚持参加较长时间的探究活动尊重证据愿意合作与交流教学目的:过程技能1.能运用简单器材设计对比实验能够持续观察铁钉生锈的过程并认真记录实验现象表达分析结果提出防锈建议科学知识1.知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触2
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级铁生锈了教科版小学科学六年级下册第二单元铁生锈了实验记录单铁片和铁锈的比较记录表我要比较的性质颜色铁铁锈你能设计实验证明铁和铁锈不是同一种物质吗如果你的身体有伤口 纯的铁锈是不能被磁铁吸引的我们日常生活中的铁锈里面还含有铁的成分不是纯铁锈因此我们手中的铁锈是能被铁吸引的 因为钢铁制品的生锈为此全世界每年损失
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级铁生锈了实验记录单2铁片和铁锈的比较记录表我要比较的性质颜色铁铁锈实验记录单2铁片和铁锈的比较记录表我要比较的性质颜色光泽空隙手感导电铁铁锈实验记录单2铁片和铁锈的比较记录表我要比较的性质颜色光泽空隙手感导电铁银白色光滑铁锈红褐色粗糙如果你的身体有伤口 纯的铁锈是不能被磁铁吸引的我们日常生活中的铁锈里面还含有铁的成分不是纯
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2.铁钉生锈了 1.化学家们证明:在绝对无水 的空气中铁放几年也不会生锈2光有水也不会使铁生锈人们曾做过这样的实验把一块铁放在煮沸过的密闭的蒸馏水瓶里铁并不生锈3只有把铁放入含有氧气或二氧化碳的水里铁才会生锈4铁在有水和空气的情况下容易生锈铁在接触酸碱盐铁制品表面不干净粗糙的情况下都容易生锈5铁锈又松又软特别容
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