比大小:<或>或=191○116 373○105-3376○18-52 375○18-5-2 374○135-2 553○16-3-2286○19-2-3 372○15-31371○153 461○106 192○559 283○19-95282○19-5-3 464○1010-5 552○106-3 462○1
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《比较20以内数的大小》课后反思课程改革的主阵地就在因此教师应该转变自己的教学行为和学生的学习方式要重视学生作为生命个体本身的情感需求重视教育过程的真实价值重视学生年龄特点和丰富的个体差异只有这样儿童最珍贵的好奇心想象力独特性创造力在受教
《比较20以内数的大小》说课稿一说教材内容及作用1120各数的认识这部分知识是在学生掌握10以内数的基础上通过操作实践观察思考合作交流等学习方式帮助学生学习的新知识在整个数的学习体系中具有相当重要的地位它既是10以内数的认识的延续也是认识100以内的数乃至更大的数的认识基础同时又为学习20以内的进位加法和退位减法作好准备因此它的学习起着承前启后的作用二说教学目标:了解1120各数之间都有哪些数会比
《比较20以内数的大小》教学建议教学目标:1、在猜想、交流等数学活动中,了解到11到20之间都有哪些数。2、经历由数量的多少到数的大小比较并用符号表示的过程,会比较20以内数的大小。3、鼓励学生积极参加数学活动,培养学生初步的数感。教学建议:◆猜一猜1、这是一个开放性的活动,目的是让学生通过“猜”了解11到20之间都有哪几个数。2、让学生明白题意,了解看见的有1捆(10根)和1根。然后先讨论纸片
《比较20以内数的大小》基础习题1、做游戏,比一比看谁的大?2、在○里填上“>、<或=”。18○1220○1217○19 14○415○1810○2011○13 15○1219○9 16○1916○21 12○1616○109+1○15 14○7+23、把下列各数从小到大排列。17 8 14 19 10 5 18 20( )<( )<( )<( )<( )<( )<( )<( )4、猜一猜。(1
《比较20以内数的大小》教学设计裕华区 郭朝霞教学内容:冀教版《数学》一年级上册65、66页。教学目标:1、在猜想、交流等数学活动中,了解11~20都有哪些数。2、经历由数量的多少到数的大小的比较并用符号表示的过程,会比较20以内数的大小。3、鼓励学生积极参加数学活动,培养学生初步的数感。课前准备:小棒、小黑板、呈现两组糖块图。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、创设情境教师左手拿一捆(10根
比较20以内数的大小冀教版数学一年级上册第七单元教学目标1、在猜想、交流等数学活动中,了解到11到20之间都有哪些数。2、经历由数量的多少到数的大小比较并用符号表示的过程,会比较20以内数的大小。3、鼓励学生积极参加数学活动,培养学生初步的数感。比一比。我有15块。我有18块。谁多?谁少?我有15块。我有18块。1红红的糖比聪聪的少。15<182聪聪的糖比红红的多。18>15试一试在○里填上>或<
《比较100以内数的大小》教学反思《比较100以内数的大小》是小学数学一年级下册的教学内容学生在前面课时里已经知道100以内数的顺序和数的组成本节课的教学要让学生知道可以通过符号表示数的大小掌握比较两个数的大小的一般方法准确的比较数的大小学习过程体现儿童从具体到抽象的认知特点体现出新课程的理念数学知识要学生亲身体验感受知识的形成过程基于以上考虑我设计的本课教学目标是: 让学生掌握比较100以
《亿以内数的大小比较》导学案备课团队:四年级数学组 主备教师:王正波 班级: : 组别: 学习内容数学课本第1314页及练习二的部分练习学习目标1在会比较千以内数的大小的基础上会比较亿以内数的大小2根据生活实际会将整万的数改写成用万作单位的数复习卡1.填空101010是( )位数最高位是( )位3
《亿以内数的大小比较》说课稿一教材解析:?本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》里的例题4本节课的内容是在数数读写数以及10000以内数大小比较的基础上进行教学的教材一开始就联系生活通过比较我国面积最大的六个省份的大小引导学生讨论比较数的大小的方法然后教材设计了一系列不同层次的练习意在巩固和发展学生比较数的大小的能力这堂课我通过小组活动使学生在活动中
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