让中学生在教育生态网络中健康成长重庆市开县三合初级中学●张绪文在网络时代如何创设一种教育生态环境使网络教育这一开放系统能保持有序平衡的发展并使处身其中的中学生修身开悟学会学习学会生存更健康地成长是教育工的问题 一网络信息与人的关系 网络不断向地球的每寸土地生长蔓延将信息连通到每个人信息包括客观本体信息和再生主观信息被人认知被人继承被人创生是人们创造新信息的源泉和结果人可
让学生在教学中健康成长?? 是教师通过教学和课内外实践活动向学生传授知识的场所利用教学生学会求知学会做人学会生存让学生的人格得到全面健康的发展是每一位教师的天职教育家陶行知先生早在上世纪二三十年代就明确提出先生不应专教书他的责任是教人做人千教万教教人求真千学万学学做真人在教学中我紧紧抓住教学生学会做人这条主线充分运用语文学科特有的作用在传授知识的同时注重对学生进行良好道
让学生在表扬中健康成长人在生活学习中做每一件事都希望得到别人的认可都希望别人称赞自己的好学生作为未成年人更是需要老师和家长的经常表扬和鼓励好学生需要表扬普通学生需要表扬差生更需要表扬通过表扬可以树立学生的自信心只有在表扬和赞许中成长起来的孩子才是健康的并表扬这个学生的一点一滴的进步评价应以鼓励表扬等积极的评价为主采用激励性的评语尽量从正面加以引导这样有利于激发学生积极向上的情感心理学研究表明
题目:生态疗法让学生健康成长单位:乳山市第九中学:姜伟班里的小明(化名)是一个爱动的孩子他不仅爱动还特别爱发牛脾气很霸道每天不论内还是外不管是在寝室里还是在操场上他总是弄得大伙儿不得安宁一次上课他影响同桌学习值日班长说了一句他当场就和值日班长大闹将值日班长的书全部撒到地上当我被学生叫过来时他竟一言不发因此全班没有一个人愿意与他同桌大家都不约而同地对他退避三舍他自然而然地就被孤
让学生健康快乐的成长 ——浅谈中学生的挫折教育每年中考总有学生由于没有考上重点高中而离家出走每个学期总有学生由于考试成绩不好而逃学每次期末考试总有学生由于前面的科目没有考好而放弃后面的考试……以上学生的行为反映了现在一部分中学生由于从小养尊处优被父母过分的溺爱和娇惯吃的苦少受的挫折不多因而心理素质较差抵抗挫折的能力较差当他们在学习或生活中一遇到困难挫折时不知道如何应对不会采取积极有效的
让孩子与网络健康成长 教育专家根据儿童成长的认知规律将2岁至18岁孩子的网络教育划分为6个年龄段提出不同年龄段的教育内容和方法 2岁至3岁:这个年龄段的孩子可以通过父母的操作观看接触的主要内容是:看动画片和适合他们兴趣的电子出版物父母操作电脑时可向孩子演示鼠标并让他们尝试键盘 3岁至5岁:这个年龄段家长可帮助孩子玩简易的电脑游戏及使用教育娱乐软件或学一些最初步的计算机知识 6岁至9岁:这个
德育教育让孩子能在班队会中健康成长素质教育要求我们要面向全体学生使学生的思想道德文化科学劳动技能身体心理素质得到全面和谐地发展个性特长得到充分的培育这是一项长期的具有划时代意义的改革因此作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任那么如何开展小学班主任工作就至关重要下面我谈谈自己的体会一亲近学生研究学生展现自我树立威望谁爱孩子孩子就会爱他只有用爱才能教育孩子班主任要善于接近孩子体
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让好习惯伴随学生健康成长------中学生行为规范养成教育总结为了加强未成年人思想道德建设促进中学生良好行为习惯的养成坚持德育首位以德育人我校根据县教体局安排制定了符合我校实际的《暑期学生行为规范养成实施方案》并十分重视学生暑期行为规范养成教育从培养学生良好的做人行为规范做事行为规范和学习行为规范等方面进行积极的探索与实践收获令人欣慰总结如下:一明确意义增强学校管理体制在管理中加强学校家庭结合中学
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