数学素养一词首次出现在我国数学教学大纲中标志着我国数学教育目标从应试型向累质型方向的转变提高学生数学素养是提高民族素质丰富人才资源这一战略的重要组成部分也是社会发展与经济建设的需要实施这一目标数学教师起着主导性作用如何在实际教学中完成这一历史重任是广大数学工亟待探讨和解决的问题本文仅就自己的认识谈几点粗浅的看法一更新观念加强自身思想建设提高数学素养首先要深刻领悟数学素养的涵义数学素养是指人们通
学生数学素养的培养2009年6月24日很荣幸能在哈工大正心楼听到美国特拉华大学李文博教授的讲座李文博教授是美国数学统计院士概率年刊(概率顶级刊物)等多个杂志的副主编美国自然科学基金评审人北京大学兼职教授吉林大学荣誉教授哈尔滨工业大学兼职博导是高斯过程布朗运动小值概率等方向国际第一流的数学家具体研究领域:概率论及其应用随机过程 高斯场随机及组合优化随机多项式与随机矩阵小值概率随机不等式当田波平老师介
培养学生数感 提高数学素养【内容摘要】数感是一个人数学素养的重要成分所谓数感是指人对数的敏锐精确丰富的感知和领悟本文主要是在小学数学教学中如何通过创设生活情境指导学生观察活动估算和解决问题等方面引导学生感受数的意义体会数用来表示和交流的作用初步培养和建立数感的几点思考? 【关键词】数感? 情境? 观察? 活动? 估算? 解决问题 数感是一个人数学素养的重要成分所谓数感是指学生对数
#
#
小学数学专业技能考核内容:内容要求备注尺规作图正确使用工具作图步骤清晰熟练结果正确美观(范围:1——12册京版教材中有关几何图形的作图)教具演示依据教学内容选择适当教具演示步骤清楚过程规范结果正确叙述语言简洁条理清楚(范围:1——12册京版教材)制作课件根据指定教学内容会制作教学课件制作过程科学合理正确符合教学内容3边演示边叙述过程及意图听课评课根据一节课的教学内容或教学片断指出本节课的优点不足及
数学教学从培养学生的数学素养开始麟游县职业中学 张敏鸽摘要:数学素养属于认识论和方法论的综合性思维形式它具有概念化抽象化模式化的认识特征具体说一个具有数学素养的人在他的认识世界和改造世界的活动中善于把数学中的概念结论和处理问题的方法推广应用于认识的一切客观事物具有一定的哲学高度和认识特征通俗地说数学素养就是一种习惯是一种分析问题解决问题时选择方法的一种习惯是一种对知识运用的习惯所以让
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级数学知识与数学素养 ——与本科生研究生新生探讨培养目标本科教育与研究生教育的关系数学知识与数学素养的关系数学的应用本科生的基本规格和质量标准:掌握本学科专业必需的基本理论基本知识掌握本专业必要的基本技能方法和相关知识具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力——高等教育法硕士研究生的基本规格:掌握本学科坚实的基础
提高小学生数学素养 数学课程标准中中年级有关培养学生运算技能技巧中指出:让学生经历从现实生活中抽显出与简单数量关系的过程掌握必要的运算(包括估算)技能探索给定事物中隐含的规律这就需要教师在日常教学中渗透运算精准巧的数学思想培养学生思维的敏捷性提高学生数学素养一建立清晰的运算概念中年级的计算教学是在低年级除极简单的加减运算的基础上进行乘除教学的特别是对于初次接触乘除运算的学生一定要让学生弄清算
数学:四基明确数学素养:马云鹏 余慧娟 来源:《人民教育》2012年第6期 时间:2012-5-3 17:02:03 阅读232次 【 javascript:ChangeContentFontSize(16) 大 javascript:ChangeContentFontSize(14) 中 javascript:ChangeContentFontSize(12) 小】 ?
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报