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单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级头脑风暴法 Brain – Storming广东奥马电器股份有限一分厂丰田生产模式TPS学习单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级一分厂精益生产培训系列课程主 讲:张 文广东奥马电器股份有限一分厂精益办公室 2012年5月23日头脑风暴法(Brain-Storming)Green Belt:Cla
創新是現代企業生命體發展的原動力一個組織的成員同心協力並能充分發揮他們的創造力此企業粗熾必須欣欣向榮「三個臭皮匠勝過一個諸葛亮」群體創造力的表現則是個能創造力發揮之極致而腦力激盪術是一個重要的群體創造的策略1900年日本SANNO商業行政研究所調查重視創造力的394個日本在所有作為創造思考訓練或尋求創意構想的技法腦力激盪術居首位有871的運用此策略以激發員工的創造力 延緩批判禁止批評 為使
激發創造力強化思考力而設計出來的一種方法 解決困難開創新境界的好方法 美國BBDO(Batten Bcroton Durstine and Osborn)廣告創始人亞歷克斯?奧斯本(Alex F. Osborn)於1938年首創的 利用「靈機一動」 與「集體創作」方式思考主要以一組人進行但也可以在個人思考問題和探索解決方法時運用此法刺激思考 簡單明確不要複雜化將問題剖析為若干構成部份再將每個
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光的自激振荡和激光特性目录光的自激振荡激光的特性几个习题的讲解问题一:微弱的光经过一个无限长的激活物质,光强如何变化? 振荡条件一个激光器能够产生自激振荡的条件:即任意小的初始光强I0都能形成确定大小的腔内光强Im的条件即振荡条件的另一种形式:激光的特性激光的单色性激光的空间相干性激光的方向性激光的高强度单纵模激光器的振荡谱线为了提高激光器的空间相干性,应限制激光器工作在单横模;合理选择光腔的类
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探討腦力激盪法能否提昇學生的創意思維及解難能力(一)引言本校為一所津貼全日制小學大部份學生的家庭背景屬於小康之家同學們自幼受母父的保護下養成依賴的習慣缺乏判斷能力事事由父母作主當遇到困難時往往不懂得如何思考如何解決問題綜觀教統局推行之教育改革大力倡導學校培育學生「學會學習」令其掌握多種學習技能促使主動學習啟發思考從而獲得知識發揮創意解決問題據一些文獻指出幾乎任何一個孩童都能在沒有事先安排
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