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    Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.浅谈《品德与社会》的教学【摘要】随着时代的发展学校的教学重视追求教学质量的好坏尤其是分数的高低却忽视了学生们的品德修养如今社会道德的缺失人性的冷漠给我们敲了警钟孩子们的品德修养需要从小培养《品德与社会》这一门课需要我们去重视但不仅仅是从书本上

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    浅谈小学品德与社会教学 1.以人为本以知导行 新课程品德与社会是原课程品德与社会二者的有机统一它强化了思想品德教育与学生社会生活之间的联系儿童的生活是课程的基础帮助学生参与社会学习做人是课程的核心强调教育与儿童的社会生活相结合正是陶行知先生的生活教育理论在新课程中的具体体现榜样的力量是无穷的学生自己也希望能成为公众的焦点学习的榜样让榜样起带头和示范作用去感染学生

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    浅谈小学《品德与社会》教学《品德与社会》课教学是以提高学生适应社会生活的能力为宗旨的而要达到这一目的光靠《品德与社会》课教材中所罗列的知识及教师仅在上的有限传授是远远不够的最关键的是要使学生在教师的激发引导下使学生产生认识社会了解社会走向社会的情感从而使学生主动地去观察适应社会培养他们的社会意识从而训练他们的社会观察能力和人际交往的能力真正学会做人学生生活促进学生各方面的协调发展

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    浅谈品德与生活教学活动策略    端里小学 涂琼【内容摘要】:在这段时间的实践和努力下我作为一名教师也积累一些《品德与生活》教学实际经验如何实施好这门新课程如何提高的德育实效如何让孩子们沿着课程总目标的方向发展文章中我从课前探究指导活动设计课后实践活动三方面谈了自己的观点和策略 【关键词】:品德与生活   教学策略  开放性 《品德与生活》以活动式的教学形式为儿童开辟了一个宽阔的舞台

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    浅谈小学《品德与社会》课程的教学 【摘 要】 要上好《品德与社会》这门课程就要转变教学观念体现新的教学方式把握教材知识与学生实际生活的联系积极拓展课外资源加强教学的综合性充分相信学生让学生积极主动的参与到上来【关键词】 品德与社会教学 综合性 生活性 主动参与《品德与社会》课教学是以提高学生适应社会生活的能力为宗旨的而要达到这一目的仅靠教师仅在上传授教材中的知识是远远不够的最关键的

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    品德与社会教学设计课题生活中的快乐年级五年级教材版本人教版设计人刘仁椿教龄17任教年级五年级教材分析 本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识学会从普普通通的生活中感知生活的快乐做一个快乐的人学生分析教学中要特别那些缺少快乐的学生教学设计思想引导学生找出缺少快乐的原因用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪教学目标通过呈现快乐的场景

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    小学品德与生活及品德与社会创新教学设计授课班级:小学3年纪《全日制义务教育品德与生活课程标准》(实验稿)于2002年6月由国家教育部正式颁布他是我们每一位教研员教师研究和施教这门课程所依据的规章所以我们反复学习课程标准研究课程标准具有正要意义生活与社会是分不开的生活是在社会上生活所以要把生活与社会紧密结合以促进作为社会动物的人类从小形成的与身边事物相处的艺术教学目标:知道文明的环境要靠大家共

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    浅论《品德与社会》中的品德教学会泽县金钟镇翠屏小学王燕现在《品德与社会课程标准》指出:品德与社会课程的教学要每一个儿童的成长发展儿童丰富的内心世界和主体人格体现以育人为本的现代教育价值取向培养他们对生活的积极态度和参与社会的实践能力使他们成为有爱心有责任心有良好的行为习惯和个性品质的人由此可以看出现在《品德与社会》这个学科在小学教育中占有举足轻重的作用它不仅是一门学科更是一项长期的育人工

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    《品德与社会》教案设计 小学安全教育教案《自护自救》 嘉陵小学 田国荣教学目标:通过学习有关安全知识使 HYPERLINK o 小学生家访记录 t _blank 学生树立自护自救观念形成自护自救的意识使学生安全健康成长二教学时间:一课时三谈话导入:1同学们生活在幸福温暖的家庭里受到父母和家人的关心爱护似乎并不存在什么危险但

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