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九年级数学导学案课题3.1平行四边形(一)课型新授课课时教师教学目标1.经历探索猜想证明的过程进一步发展推理论证的能力2.能运用综合法证明平行四边形的性质定理及其它相关结论3.体会在证明过程中所运用的归纳类比转化等数学思想方法重点掌握平行四边形的性质定理难点探索证明过程感悟归纳类比转化的数学思想教法讲练结合法学法合作交流时间2009年 月 日一创设情景引入新课问题提出:在八年级我们学习了平
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级6.1矩形(1)-----矩形的定义与性质合作学习 用6根牙签首尾相接摆成一个平行四边形(如图):(1)能摆成多少个不同的平行四边形 它们有什么共同特点说出你的理由.(2)在这些平行四边形中有没有面积最 大的一个平行四边形说出你的理由.(3)这个面积最大的平行四边形的内角有什么特点aαA
吴堡中学:一角为90°4矩 形 四个角都是直角中心对称图形(3)一组对边平行且相等(2)有一组邻边相等的矩形是正方形9a角(1)比如说:面积我想到:我发现:从中我想到:O如果题目中的矩形变为菱形(图一)结论应变为什么CBC60°FOEB
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级19.2 特殊的平行四边形19.2.1 矩形两组对边分别平行的四边形是平行四边形ABCD四边形ABCD如果
Click (2)四条边都相等的四边形是菱形.求证:四边形ABCD是菱形.已知:如图在□ ABCD中对角线AC⊥∵ 四边形ABCD是菱形∴ AC⊥BD菱形的判别方式:
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课后练习特殊的平行四边形一选择题1. 菱形矩形正方形都具有的性质是( ).A. 对角线相等 B. 对角线互相垂直C. 对角线互相平分 D. 对角线平分一组对角2. 在数学活动课上老师和同学们判断一个四边形门框是否为矩形下面是某合作学习小组的4位同学拟定的方案其中正确的是( ).A. 测量对角线是
菱形第3课时 菱形的性质【知识与技能】了解菱形的定义理解并掌握菱形的性质能运用菱形的性质来解决问题.【过程与方法】在经历观察探究推理应用等活动过程中发展学生的抽象思维和形象思维培养学生的推理能力和演绎能力发展应用意识.【情感态度】在探索菱形的性质过程中培养学生独立思考的习惯在数学活动中获得成功的体验激发学习数学的兴趣.【教学重点】菱形的性质及其应用.【教学难点】菱形的性质的证明.一情境
20.3矩形菱形正方形《矩形》一教材分析:(一)?? 教材的地位和作用:本课要研究的是矩形的概念及性质和判定是在学生已经学过四边形平行四边形的概念及性质和判定的基础上进行的是这一章的重点内容之一因为矩形是特殊的平行四边形而后继课要学的正方形又是特殊的矩形所以它既是前面所学知识的应用又是后面学习正方形的基础具有承上启下的作用另外本节课的内容还渗透着转化对比的数学思想重在训练学生的逻辑思维能力和
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