商的变化规律四年级 韩培贤教学内容:四年级上册第9394页教学目标:1使学生通过计算观察比较发现商随着被除数或除数的变化而变化的规律并在此基础上理解掌握商不变的规律2渗透函数思想培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学规律的能力3体会数学来自生活实际的需要进一步产生对数学的兴趣培养学生善于观察勤于思考勇于探索的习惯教学过程:一探究新知 1 活动一:认识商的变化规律(1)学生口算把算式分类再
6商变化的规律和商不变的规律一课 时教学内容商变化的规律和商不变的规律。(教材第87~90页)教学目标1让学生计算、观察、探讨被除数不变,商随除数的变化而变化的规律以及除数不变,商随被除数的变化而变化的规律。2在上面内容的基础上,放手让学生探讨商不变的规律。3培养学生用数学语言表达数学结论的能力。重点难点重点:引导学生发现规律,掌握规律。难点:探讨发现规律的过程,用语言正确表述变化的规律。教具
教学课题:商的变化规律教学内容: 人教版课标实验教材小学数学四年级上册第93页例5 教学目标: 1.通过猜测探究引导学生发现并掌握被除数除数和商的变化规律并能运用规律解决问题 2.引导学生经历猜测验证结论应用的一般研究过程培养学生研究问题解决问题的能力 3.培养学生善于观察勇于发现积极探索的好习惯教学重点: 帮助学生发现并理解商的变化规律教学难点:
教学内容:教材第93页例5教学目标:1使学生结合具体情境通过计算观察比较发现商随除数(或被除数)变化而变化的规律并在此基础上放手探讨商不变的规律2培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力3使学生体会数学来自生活实际的需要进一步产生对数学的好奇心与兴趣教学重点:发现规律掌握规律教学难点:利用商的变化规律进行简便计算教学准备:课件实物投影教学过程:一情境激趣揭示新课1师:同学们你
商的变化规律教学内容:四年级上册教学目的:组织学生在活动单的引领下通过观察讨论发现商的变化规律结合实际掌握并记住三个规律能灵活运用这三个规律解决实际问题教学难点:三个规律的灵活运用教学重点:发现并记住三个商的变化规律教学过程:一复习铺垫1看谁算得又对又快16÷8= 200÷2= 20÷5=160÷8= 200÷2
商的变化规律一教学目标1使学生结合具体情境通过计算观察比较发现商随除数(或被除数)变化而变化的规律并在此基础上放手探讨商不变的规律2培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力3使学生体会数学来自生活实际的需要进一步产生对数学的好奇心与兴趣二教学重难点重点:发现规律掌握规律难点:利用商的变化规律进行简便计算三教学过程(一)?创设情境导入新课??师:这一单元我们学习了除法大家猜想一下如果
《商的变化规律》教学设计??信丰县大塘中心小学:曾晓黎教学内容:商的变化规律 教学目标:1使学生结合具体情境通过计算观察比较发现商随除数(或被除数)变化而变化的规律并在此基础上放手探讨商不变的规律2培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力3使学生体会数学来自生活实际的需要进一步产生对数学的好奇心与兴趣教学重点:发现规律掌握规律教学难点:利用商的变化规律进行简便计算教学准备:课件实物
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商的变化规律(一):在除法中,被除数不变,除数扩大几倍,商就缩小几倍。在除法中,被除数不变,除数缩小几倍,商就扩大几倍。(苹果不变,人越多,每个人分到的苹果就越少。人越少,每个人分到的苹果就越多。)商的变化规律(二):在除法中,除数不变,被除数扩大几倍,商也扩大几倍。在除法中,除数不变,被除数缩小几倍,商也缩小几倍。(人数不变,苹果越多,每个人分到的就越多。苹果越少,每个人分到的就越少。)商的变化规律(三):在除法中,被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。
《商的变化规律》教学设计??信丰县大塘中心小学:曾晓黎教学内容:商的变化规律 教学目标:1使学生结合具体情境通过计算观察比较发现商随除数(或被除数)变化而变化的规律并在此基础上放手探讨商不变的规律2培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力3使学生体会数学来自生活实际的需要进一步产生对数学的好奇心与兴趣教学重点:发现规律掌握规律教学难点:利用商的变化规律进行简便计算教学准备:课件实物
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