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  教 学 设 计题 目平行线的判定总课时3学 校火石山中学教者刘贵才年 级七年 学 科数学 设计来源自我设计教学时间2013年 3月10 日至 3月11日14日 教学目标知识与能力：使学生掌握平行线的判定过程与方法：通过现实模型使学生能从代数几何两个角度正理解问题 情感态度与价值观：渗透数形结合思想感受事物之间的对立统一的辩证思想．重点判定公理和判定定理及其应用难点定理证明的思考方法及书写方法

• 5.5平行线的判定.ppt

  回顾同位角相等两直线平行.活动2： 在同一平面内如果两条直线都垂直于同一条直线那么这两条直线平行吗为什么∴ b∥c解:∵∠1=∠2(已知)简记为: 内错角相等 两直线平行解：1ABD2A

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  12 平行线的判定(2)岭头中学 王万贵 如图,已知直线l1,l2被l3所截,如果∠1=∠2,你能得到哪些结论12l1l2l334猜想1直线l1,l2被l3所截,若∠2=∠3,则l1与l2平行吗理由:∵∠1=∠3(对顶角相等)又∵ ∠2=∠3(已知) ∴∠1=∠2∴ l1∥l2(同位角相等,两直线平行)知识回顾猜想2图中,若∠2+∠4=180°,则l1与l2平行吗12l1l2l334理由:∵∠1+

• 平行线的判定3.doc

  平行线的判定3教学目标1．会用平行线判定的三种方法解决简单的问题2．通过运用平行线的判定进一步获得数学说理的基础训练从中体会到同位角内错角同旁内角的位置关系可以反映直线的位置关系.教学重点及难点平行线判定的三种方法的运用合理运用平行线的判定方法以及平行线判定的说理过程.教学过程一复习巩固1．提问：如果两条直线被第三条直线所截那么符合怎样的条件才能得到两条直线平行的结论条件

• 5.3-平行线的判定和性质-学案.doc

  平行线的判定性质第2课时由平行线的画法引出平行线的判定公理（同位角相等两直线平行）．由公理推出：内错角相等两直线平行．同旁内角互补两条直线平行这两个定理．　　本节的重点是：平行线的判定公理及两个判定定理．一般的定义与第一个判定定理是等价的．都可以做判定的方法．但平行线的定义不好用来判定两直线相交还是不相交．这样有必要借助两条直线被第三条直线截成的角来判定．因此这一个判定公理和两个判定定理就显得尤为

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级Wee 平行线的判定与性质高军刚 习题课1.平行线的判定.2.平行线的性质.3. 如图4.如图ABCDBCDE ∠B∠D=_____回顾与思考22诊断补偿ABCDE13425典例示范: 已知：如图 ABCD 求证: ∠A∠C=∠P.. 变式训练:若把上一题的条件与结论互换你还能证出

• 5.2.2平行线的判定3.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级.czsx单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级.czsx单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级.czsx单击此处编辑母版标题样

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  522平行线的判定学习目标 1、掌握平行线的三种判定方法。并会运用所学方法来判断两条直线是否平行。2、会根据判定方法进行简单的推理并学会用数学符号写出简单的推理过程。 3、体会数学中的转化思想。12观察思考讨论交流ab．Ａ1、画图过程中直尺起到了什么作用？ ∠1和∠2是什么位置关系的角2、在三角板移动的过程中,∠1和∠2的大小发生变化了吗3、要判断a//b你有办法了吗？两条直线被第三条直线所截

• 5.2平行线及其判定.docx

  5.2 平行线及平行线的判定学习要求1．理解平行线的概念知道在同一平面内两条直线的位置关系掌握平行公理及其推论．2．掌握平行线的判定方法能运用所学的平行线的判定方法判定两条直线是否平行．用作图工具画平行线从而学习如何进行简单的推理论证．学习检测一填空题1．在同一平面内______的两条直线叫做平行线．若直线a与直线b平行则记作______．2．在同一平面内两条直线的位置关系只有________

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  44平行线的判定复习回顾:2与一条直线平行的直线只有一条． 1两条直线不相交，就叫平行线． 一、判断:引入新课在同一平面内不相交的两条直线是平行线，你有办法测定两条直线是平行线吗？探究 2 你能说明理由吗？要判断直线a //b，你有办法了吗两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么两直线平行。简单地说： 同位角相等，两直线平行。∵ ∠1=∠2（已知）∴ a∥b（同位角相等，两直线平行）如 图：