第五章 智力与创造力的培养 创造力即创新能力(Innovation ability) 是根据一定的目的运用已知信息产生出某 种新颖独特有社会或个人价值的产品的心理 素质在规定的时间内做规定的事情不尊重权威1316问题:能容忍事物的不明确性幽默地看待问题勤于思考集中精力3托兰斯曾就如何尊重学生意见培养创造性思维向教师提出五点建议:尊重学生提出的任何幼稚甚至荒唐的问题欣赏学生表示出的具有想象与创
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第五章 智力与创造力培养第一节 智力的发展与培养第二节 创造力的发展与培养第一节 智力的发展与培养一智力的含义二智力的理论 三智力的测量四智力的发展与差异五国内外智力开发的主要模式一智力的含义 智力(intelligence)是一个复杂的概念关于什么是智力心理学家们见仁见智有各种不同的解释至今没有统一的定义
第九章 智力与创造力57离差智商公式:IQ 10015( X - M )SD X =受试者成绩 M =同一年龄组人群成绩的均数 SD=同一年龄组人群成绩的标准差 智力发展的差异性别差异创造力的标准 知识技能是创造的前提和基础 高创造型 纪律获取教师和教科书的知识独立24请将下面的正方形四等分问题:铅笔有什么用 甲:1七个由大到小排列的圆圈
第一节 智 力工具性强化训练法
PAGE PAGE 10第五章 智力与创造力在人类历史上能够创造一个时代的人寥若晨星比尔·盖茨就是其中的一个这个时代就是信息时代他靠计算机征服了世界使世界面貌发生了根本性的变化有人称他为电脑帝国的拿破化使不仅是计算机的玩家更是一个经营家31岁已经拥有了10亿美元的资产到了41岁就成了世界首富有人称他为信息时代的福特他的成功靠的是什么靠的是他超群的智力和创造力以及坚毅自信冒险和不甘
关于智力的理论西方智力开发的主要模式1创造力的含义创造力是人们在创造活动中所表现出来的心理能力创造是人们运用智力生产符合社会需要的并在现实生活中从未出现过的产品的活动2创造力的特征 流畅性 ---- 产生许多符合要求的答案的能力 以在规定的时间内答案的数量表示 变通性 ---- 对某一问题变换研究角度的能力 以正确答案的
加德纳的多元智力理论创造力的测量与鉴别A.心脏 B.爱情故事 C.扑克牌 D.别针创造力的培养是一种通过小型会议的组织形式让所有参加者在自由愉快畅所欲言的气氛中自由交换想法或点子并以此激发与会者创意及灵感使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴严禁批判追求数量融合改善延缓评价会后组织专家对设想进行分类论证专家们认为设计专用清雪机采用电热或电磁振荡等方法清除电线上的积雪在技术上虽然可行
一智力的因素说因素分析是可以在很多独立变量中检测出一些小的维度聚类或因素的统计方法1二因素说(斯皮尔曼)(G和S共同决定) 他认为存在一般智力因素(G因素)这是所有智力操作的基础而这特殊治理相关联的因素就是特殊因素(S因素)斯皮尔曼的智力理论被称为智力二因素说.3液态智力和晶态智力液态智力是一个人生来就能进行智力活动的能力即学习和解决问题的能力它依赖于先天的禀赋晶态智力是一个人通过其液态智力所
教育科学学院单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教育心理学(研)单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教育统计学单击此处编辑母版标题样式第七章 创造力及其培养2022451教育统计学本章提纲第一节 创造力概述第二节 影响创造力发展的主要因素 第三节 创造力的测量 第四节 创造力的培养 2教育统计学第一节 创造力概述一创造与创造力二创造过程与创造力结构 三创
2一什么是创造力创造力与智力的关系 自信心强有自己独到见解不满足书本知识和教师讲解 具有高创造力的个体多可能表现下列个性特征 幼儿创造力表现举例问题:问题:青少年创造力表现举例 解释比喻 效用测验 故事命题 推断结果 职业象征芝加哥大学创造力测验图画测验有三个都是呈现未完成的或抽象的图案要求被试完成它们使其具有一定的意义这三个分测验分别是A图画构造B未完成图画C圆圈(或平行线)测验26托兰斯在1
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