一智力的因素说因素分析是可以在很多独立变量中检测出一些小的维度聚类或因素的统计方法1二因素说(斯皮尔曼)(G和S共同决定) 他认为存在一般智力因素(G因素)这是所有智力操作的基础而这特殊治理相关联的因素就是特殊因素(S因素)斯皮尔曼的智力理论被称为智力二因素说.3液态智力和晶态智力液态智力是一个人生来就能进行智力活动的能力即学习和解决问题的能力它依赖于先天的禀赋晶态智力是一个人通过其液态智力所
第五章 智力与创造力的培养 创造力即创新能力(Innovation ability) 是根据一定的目的运用已知信息产生出某 种新颖独特有社会或个人价值的产品的心理 素质在规定的时间内做规定的事情不尊重权威1316问题:能容忍事物的不明确性幽默地看待问题勤于思考集中精力3托兰斯曾就如何尊重学生意见培养创造性思维向教师提出五点建议:尊重学生提出的任何幼稚甚至荒唐的问题欣赏学生表示出的具有想象与创
比率智商比奈-西蒙量表1908年修订版的测验题目(1)采用年龄分组是第一个年龄量表(2)测验结果用智龄表示(答对的数目)(3)通过智龄与实际年龄的比较确定智力1018二言语能力口头言语能力身体言语能力女性三视觉空间能力场独立性和场依存性个体在进行知觉判断时受到环境影响比较大为场依存性(Field-dependent)更多参照身体内部线索为场独立性(Field-independent) 在认知领域场
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第五章 智力与创造力培养第一节 智力的发展与培养第二节 创造力的发展与培养第一节 智力的发展与培养一智力的含义二智力的理论 三智力的测量四智力的发展与差异五国内外智力开发的主要模式一智力的含义 智力(intelligence)是一个复杂的概念关于什么是智力心理学家们见仁见智有各种不同的解释至今没有统一的定义
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第十章 儿童智力的发展教育学院李晓华第一节 对智力的一般理解 主张此说者认为智力是一种抽象思维能力如判断能力理解能力推理能力创造能力记忆力智力高的人能够判断正确推理敏捷理解力创造力和记忆力也强因为这种人具有较高的抽象思维能力 比纳说:智力是一种判断的能力创造的能力适应环境的能力又说:善于判断善于理
点击编辑一级标题二级标题心泵功能 (Cardiac insufficiency and heart failure) 心衰时临床表现的病理生理基础心肌收缩性降低心室肥厚纤维化限制性心肌病(顺应性↓)急性或慢性缩窄性心包炎二尖瓣三尖瓣狭窄等肺动脉瓣狭窄肺动脉高压肺栓塞及慢性阻塞性肺疾患等劳累 内毒素直接或间接损伤心肌 →心肌收缩力↓Ca2增加心脏负担损害心肌细胞→削弱心肌舒缩功能 (心肌耗氧量↑供氧
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第十一章智 力智 力1.什么是智力智力与知识创造力之间存在何种关系 2.不同学者关于智力的性质以及组成因
一智力的概念(三)智力与创造力的关系 斯皮尔曼(Spearman) 人的智力由两种因素构成即G因素(一般因素)和S因素(特殊因素) (二)智力结构理论 (三)三维智力结构模型①语言智力②逻辑—数学智力③身体-运动智力④视觉空间智力⑤音乐智力⑥人际关系智力⑦自我认识智力⑧自然观察智力(二)智力的PASS理论斯腾伯格 (Sternberg)智力三元理论成功智力理论情绪智力理论 图12-3 思维结构
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级运动营养学第十二章 运动· 营养与智力第一节 运动健身与智力 一健身活动对中枢神经系统的调节作用健身活动是一种积极主动的活动过程在此过程中练习者必须组织好自己的注意力有目的地知觉(观察)记忆思维和想象经常参加健身活动能改善人体中枢神经系统提高大脑皮层的兴奋和抑制的协调作用使神经系统的兴奋和抑制的交替转换过程得到加
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