口语交际教学没有像新课改所期望的那样受到重视很重要的一个原因就是口语交际教学缺乏有效的评价体系在实际教学操作中难以真正检测学生的口语交际水平不能对口语交际教学产生积极的引导和激励作用 如何评价口语交际教学情况呢 我们首先认识一下评价 一什么是教学评价 评价是衡量人或事物的价值是根据一定的标准进行价值判断的过程 教育评价是根据教育目标及其有关标准在一定理论指导下运用一
浅谈口语交际的教学古人云:一人之辩重于九鼎之宝三寸之舌强于百万之师 一人之言可以兴邦一人之言也可以误国在古代人们就已经意识到口才的重要性了随着信息时代的到来人们的生活节奏和工作节奏在加快口语交际在人们的生活和生产中将更加广泛和频繁高超的口语交际能力是一个人取得成功的必备条件因此提高人们口语交际能力迫在眉睫《语文课程标准》与时俱进对学生口语交际能力的培养予以特别口语交际能力是一种综合能力它涉及知
第八章 口语交际教学评价第一节 口语交际概述 南北朝著名学者刘勰在《文心雕龙 论说》里高度评价口才的作用:一人之辩重于九鼎之宝三寸之舌强于百万之师他这里所言的辩才是居要位担重任的精英或者是在关键时刻发挥了关键作用的志士仁人基础教育要为这样的精英奠定基础但更重要的是培养全体学生具备基本的口语素养以适应现代生活的需要在很长的一段时间里我国中学生口语交际态度能力和知识的发展基本上处于一种自
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浅谈口语交际教学的创新岳麓区博才咸嘉学校 邹满现代社会是一个有强烈交往意识信息万变的社会口语交际能力是现代公民必备的能力新的课文课程标准明确提出要培养学生具有日常口语交际的基本能力许多教师重视到口语交际教学的重要性但在具体操作上却与单纯的听话说话课等同没有交际性互动性难以达到口语交际教学的目的笔者认为要把口语交际教学落到实处创新是关键应力求以全新的观念全新的教学途径全新的教学方法全新的评价体
浅谈小学语文口语交际的教学口语交际是语文教学的一个重要方面是一门全新的课程它与过去的听话说话教学有着明显的区别它是凭借听说进行交流沟通传递信息联络感情处理问题它注重培养学生的人际交流能力应对能力人际交往能力及合作精神新颁发的《语文课程标准》把对学生的口语交际能力的培养作为语文教学的一项基本要求《语文课程标准》明确指出:小学阶段应培养学生倾听表达和应对的能力使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养提高
浅谈小学口语交际教学建宁县溪口中心小学 范旭辉口语交际是人们运用口头语言进行交谈演讲辩论等的一种言语交际活动口语交际教学是指通过语文课程实施的以培养学生口语交际能力为目的的教学活动它不仅要培养学生的语言表达能力倾听能力还要注重培养人际交往的文明态度和语言修养随着社会的发展口语交际能力日益得到人们的重视《语文课程标准》中指出:语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分培养学生的口语交际能力
浅谈口语交际教学策略陈荣华 临武县武源小学 摘要:口语交际是人们运用口头语言进行交谈演讲辩论等的一种言语交际活动具备直接简便迅速的特点使用最多最广是最基本的语言信息交流手段在教学过程中要使学生的口语交际能力得到培养和提高教师应做好情境创设交际规则的习得和交际过程的指导工作关键词:口语交际 情境创设 交际规则 交际过程《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标:使学生
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