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Click to edit Master title styleClick to edit Master text stylesSecond LevelThird LevelFourth LevelFifth Level个人简介: 曹伟勇92年湖南师大教育系毕业湖南株洲铁路机校心理咨询中心讲师株洲市心理学会常务理事株洲心理咨询中心主任长期心理咨询与心理教育工作在电大担任20072008200
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教育心理学 周文2014年11月思考教师为什么要学教育心理学?第一章 教育心理学概述重点:1、教育心理学的概念理解和掌握和教育心理学的研究内容五要素三环节2、了解教育心理学发展的五个阶段重点了解国内外具有影响力的几个人第一节 教育心理学的研究对象与内容1:教育心理学的概念教育心理学是一门研究学校情景中教与学的基本心理规律的内容。2:教育心理学的研究内容:五要素三环节a:学习和教学的五要素学生教师教
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教育心理学教育心理学概述学生心理教师心理学习与学习理论概述联结派学习理论认知派学习理论学习理论的发展和整合学习理论总结篇学习动机学习的迁移品德形成知识的掌握第 一 章 教育心理学及其研究 第一节 教育心理学的研究对象与应用一教育心理学的研究对象教育心理学是研究学校情景中教与学的基本心理规律的科学它专门研究发生在教育领域中的心
教育心理学教育心理学《教育心理学》开篇导学主讲人:辛勇E-mail: 开篇导学教字的甲骨文学字的甲骨文开篇导学甲骨文中的学字——上部分双手算数下部分是间房子不仅体现了教学的内容而且体现了影响教学的环境因素甲骨文中的教字——左边是个小孩算数右边大人持教鞭也体现了教师对教学的一种主导思想开篇导学当今社会有很多教育现象引起了人们的争议……花样繁多的分班各种各样的分级开篇导学我们当今的教育可能不尽如人
(一)学习的过程博学之审问之慎思之明辨之笃行之(二)学习的心理条件志向要远大注意要集中兴趣要稳定情感要热烈意志要坚强Social and situationalInteraction observation in social contexts. Movement from the periphery to the centre of amunity of practiceFull par
皮连生.教育心理学[M].上海教育出版社2004: actions of children do not occur haphazardly or believed that children develop strategies and ruleswhich they use to solve strategies are called operations. The development
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