单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级英语学困生的转化童佳什么是学困生学生的智力水平正常且没有感官障碍但其学习成绩明显低于同年级学生不能达到预期的学习目的的学生 学困生形成的原因 学习目的不明确 英语学习受不稳定的情绪支配学习热情冷热无常久而久之就形成了英语学习中的学困生?学习基础不扎实 学困生在小学低年级阶段没有得到良好的教育基础不扎实思维不活跃接受能力
英语学困生的简单转化由于英语学困生比较多落差大层次不齐他们大多表现为不大愿意学甚至不想学造成英语学困生的因素是多方面的:英语教学中学生在上听记读出了便迅速遗忘学生学英语时就产生了畏难情绪甚至厌学情绪《英语课程标准》的核心理念是以人为本强调在面向全体学生的同时学生个体尊重个体差异因此怎样尽可能的缩小学生间的这种差距做好学困生的转
谈初中英语学困生的转化由于英语学困生比较多落差大层次不齐他们大多表现为不大愿意学甚至不想学造成英语学困生的因素是多方面的:英语教学中学生在上听记读出了便迅速遗忘学生学英语时就产生了畏难情绪甚至厌学情绪家长对孩子的学习(特别是作为新增科目出现的英语)漠不关心或者对孩子学习期望过高等家庭环境的影响也是不可忽视的重要方面久而久之英语学习中不懂的东西越积越多从而使他们对英语学习提不起兴趣产生厌学情
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英语学困生转化计划 城关三中 岳丽娟一本学期工作思路???? 上学期的教学工作已圆满结束 再一次迎来了新的学期而且我再一次担任了七年级英语学困生的转化工作本学期在教学中坚持做好优等生的培养和对学困生的转化工作每个学生的情感整体设立目标以学生技能语言知识情感态度等为基础并通过任务型的教学模式让学生在老师的指导下通过感知实践参与等合作
转化英语学困生的行动研究张家港市后塍小学 陈莉君一问题的提出小学生初学英语时觉得好奇新鲜以英语比较感兴趣然而到了高年级随着学习难度的增加越来越多的学生学不好英语班里出现了一批英语学困生这部分学生在班级中大多处于被忽略甚至被歧视的弱势地位新课标的核心是面向全体学生正视学生的个体差异针对学生最近的发展区通过教学使每个学生都能达到相应的目标从而促进每个学生在最合适自己的学习环境求得最佳的发展在新课程背景
谈爱心转化英语学困生的方法多年来我一直从事英语教学而英语作为一门外国语的学习对学困生来说尤为困难面对这些特殊的学生我想方设法做了大量的教育转化工作用真诚和爱心奏响了师生和谐的乐章下面谈几点肤浅的体会和大家一起交流一 尊重学困生保护他们的自尊心学生和成人一样都有自尊心任何时候都不能受到伤害苏联教育家苏霍姆林斯基认为:自尊心是青少年最敏感的角落是学生前进的潜在力量是前进的动力学困生的自尊心很强当其受到
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