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  第14课 理性之光 编者：孟娇 审核：钟丽梅 梁桂秋编号：014 2012-9-28 　 　 班级　 　　　　 　 【课程标准】 简述孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德等启蒙思想家的观点概括启蒙运动对人文主义思想的发展【课标解读】 1.掌握启蒙运动的时代背景——站在社会转型角度来

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  第14课 理性之光编写人：崔宝芳 使用年级：高二 使用时间：2010 09 【学习目标】简述孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德等启蒙思想家的观点概括启蒙运动对人文主义思想发展的影响【重点难点】孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德等启蒙思想家的观点启蒙运动对人文主义思想发展的影响B案【课前自主预习】【使用说明】上课前预习标记课本并写出提示语填写学案空白处并记住以下问题：基础知识落实问题归纳提高一.启蒙运动：1．条件

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  (启蒙运动) 18世纪3自然科学的发展（理性主义）8伏尔泰（1694—1778） 18世纪法国启蒙思想家文学家史学家他在文学史学哲学自然科学和政治等方面写了大量著作近百卷之多法国启蒙运动的著名人物如狄德罗卢梭孔狄亚克布封等人无不是他的后辈对他推崇备至公认他是他们的导师 他一生反对封建专制制度和天主教会的腐朽黑暗宣传资产阶级的民主思想为法国大革命作了精神上的准备 卢梭（1712—1778）法国思想

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  瞧伏尔泰对面的卢梭目光中含有无限精微的气息那是18世纪诸人物的共同性格他们都是怀疑者他们批评从古代以来认为天经地义的道理他们都有监视的眼光 法国著名雕塑家——罗丹 在康德看来一个才华横溢的民族的这场革命是我们今天就目睹它在我们自己的面前进行的……它可能充满着悲惨和恐怖到这样的程度以致于一个善于思想的人如果还希望能再一次有幸从事推进它的时候就决不会再下决心要以这样的代价来

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  13.挑战教皇的权威（宗教改革）（从宗教内部）孟德斯鸠理性主义（4）斗争对象：文艺复兴和宗教改革（人文主义）的影响孟德斯鸠（1689—1755）出身于法国波尔多贵族家庭继承男爵封号担任波尔多法院院长的长达十年正是这十年的院长经历使他深刻地了解了法国封建制度的腐朽思想集中在《论法的精神》 权力间的制约和平衡小练1思考：伏尔泰把批判的矛头指向了什么与文艺复兴时期相比有何进步

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  课前背诵1马丁·路德的主要观点及影响2加尔文的主要观点及影响3宗教改革时期人文主义的基本内涵 12 文艺复兴巨匠13 挑战教皇的权威人文主义复兴（人应该过怎样的生活？）11 希腊先哲单元线索人文精神的起源（人活着的意义是什么？）中世纪（5-15世纪）人文精神被湮没人文主义发展（人应该过怎样的宗教生活？）人文主义成熟（人应该过怎样的政治生活？）14 理性之光（启蒙运动）人人性理性伏尔泰孟德斯鸠卢梭康

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  天主教教皇权威自然科学发展?二启蒙大师思想法天赋人权　自由平等　　君主立宪（民主政治）《社会契约论》目的：防止君主专制18世纪是伏尔泰的世纪推翻暴君探究内容【指导…】【反对…】【追求…】以人文主义为指导反对 -- 天主教神学追求 -- 人性

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  第十四课 理性之光启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢材料一： 随着资本主义的进一步发展到1718世纪西欧的资本主义迅速发展资产阶级力量日益壮大握有雄厚的经济力量1经济：资本主义经济进一步发展材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰社会成员被分成三个等级教士和贵族属于第一二等级是统治阶级拥有政治经济特权其他人是第三等级是被统治阶级新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位他们与封建统治

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