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  第14课 理性之光编写人：崔宝芳 使用年级：高二 使用时间：2010 09 【学习目标】简述孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德等启蒙思想家的观点概括启蒙运动对人文主义思想发展的影响【重点难点】孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德等启蒙思想家的观点启蒙运动对人文主义思想发展的影响B案【课前自主预习】【使用说明】上课前预习标记课本并写出提示语填写学案空白处并记住以下问题：基础知识落实问题归纳提高一.启蒙运动：1．条件

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  (启蒙运动) 18世纪3自然科学的发展（理性主义）8伏尔泰（1694—1778） 18世纪法国启蒙思想家文学家史学家他在文学史学哲学自然科学和政治等方面写了大量著作近百卷之多法国启蒙运动的著名人物如狄德罗卢梭孔狄亚克布封等人无不是他的后辈对他推崇备至公认他是他们的导师 他一生反对封建专制制度和天主教会的腐朽黑暗宣传资产阶级的民主思想为法国大革命作了精神上的准备 卢梭（1712—1778）法国思想

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  瞧伏尔泰对面的卢梭目光中含有无限精微的气息那是18世纪诸人物的共同性格他们都是怀疑者他们批评从古代以来认为天经地义的道理他们都有监视的眼光 法国著名雕塑家——罗丹 在康德看来一个才华横溢的民族的这场革命是我们今天就目睹它在我们自己的面前进行的……它可能充满着悲惨和恐怖到这样的程度以致于一个善于思想的人如果还希望能再一次有幸从事推进它的时候就决不会再下决心要以这样的代价来

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  13.挑战教皇的权威（宗教改革）（从宗教内部）孟德斯鸠理性主义（4）斗争对象：文艺复兴和宗教改革（人文主义）的影响孟德斯鸠（1689—1755）出身于法国波尔多贵族家庭继承男爵封号担任波尔多法院院长的长达十年正是这十年的院长经历使他深刻地了解了法国封建制度的腐朽思想集中在《论法的精神》 权力间的制约和平衡小练1思考：伏尔泰把批判的矛头指向了什么与文艺复兴时期相比有何进步

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级复习提问：1文艺复兴产生的条件是什么资本主义萌芽的产生意大利丰厚的文化遗产和众多的人才2文艺复兴的核心内容是什么人文精神3什么是人文精神人文精神：肯定人的价值与尊严重视人的作用和需要主张一切以人为本要求一切从人出发最终一切为了人(肯定人注重人性)冲破思想的

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  齐达内探究启蒙仆人无论如何一定要在这个时间叫醒康德与自己点名邀请的友人共进午餐认识理性启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智自由地 表达自己的思想和言论

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  理性之光与浪漫之声教学目标：知识与能力：卢梭和康德的思想主张及其人文内涵和希腊的智者运动文艺复兴有和不同之处1819世纪欧洲浪漫主义创始人及包含的人文精神理解浪漫主义对西方人文精神的贡献过程与方法：根据教科书和相关围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题通过教师讲述和学生讨论相结合的方式使学生掌握两者在性质上的差异情感态度与价值观：懂得人文精神在社会变革中所具有的独特功能他们的思想主张也有明显的不