教育心理学 备注(★非常重要的必考的 老师末重点划记的但可能考的)教育心理学概述 1教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学★学习与教学的主要构成要素有: 学生教师教学内容教学媒体教学环境学习与教学的过程主要包括:学习过程教学过程评价反思过程教育心理学的作用:描述解释预测和控制教育心理学的发展经历了:创建发展成熟完善2教育心理学可为实际教学提供一般性的原则和技
教育心理学 备注(★非常重要的必考的 老师末重点划记的但可能考的)教育心理学概述 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学★学习与教学的主要构成要素有: 学生教师教学内容教学媒体教学环境学习与教学的过程主要包括:学习过程教学过程评价反思过程教育心理学的作用:描述解释预测和控制教育心理学的发展经历了:创建发展成熟完善教育心理学可为实际教学提供一般性的原则和技术美
湖南省2015年教师资格证考试教育心理学考试(整理)适合高中及高中以下教育心理学 备注(★非常重要的必考的 红线老师末重点划记的但可能考的)教育心理学概述 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学★学习与教学的主要构成要素有: 学生教师教学内容教学媒体教学环境学习与教学的过程主要包括:学习过程教学过程评价反思过程教育心理学的作用:描述解释预测和控制教育心理
第一章??教育心理学概述一.教育心理学的研究对象与研究内容 1教育心理学: 广义指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学既包括学校教育心理学也包括家庭和社会教育心理学狭义专指学校教育心理学即是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学2教育心理学的性质:是应用心理学的一种是心理学与教育学的交叉学科 3教育心理学的研究范畴: 围绕学与教相互作用过程而展开的 4学习与教学的五要素和三过程
名词解释1..教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学2..心里发展:指个体从受精卵开始一直到死亡的过程中所发生的有规律的心理变化过程3..图式:是认知结构的基本单元表现出某种可以重复的动作模式或思维模式4..同化:是主体把新刺激整合到原有图式中使原有图式丰富和扩大的过程5..顺应:是当主体不能利用原有图式接受和解释新的刺激情境时对自身图式作出相应的改变和创新6..自我意识:
2012年湖南省中小学教师资格证申请-教育学教育与教育学一 教育的发展 教育的概念 :我国最早将教育一词连用的是战国的孟子分析教育哲学的代表人谢弗勒在《教育的语言》中把教育的定义区分为三种:规定性描述性纲领性定义活动是界定教育的起点教育是人类社会独有的活动社会性是人的教育与动物所谓教育活动的本质区别教育的本质是培养人教育的生物起源论代表人物:利托尔诺沛西·能教育的定义:教育是人类通过有意识地影响人
2012年湖南省中小学教师资格证申请-教育学教育与教育学一 教育的发展 教育的概念 :我国最早将教育一词连用的是战国的孟子分析教育哲学的代表人谢弗勒在《教育的语言》中把教育的定义区分为三种:规定性描述性纲领性定义活动是界定教育的起点教育是人类社会独有的活动社会性是人的教育与动物所谓教育活动的本质区别教育的本质是培养人教育的生物起源论代表人物:利托尔诺沛西·能教育的定义:教育是人类通过有意识地影响人
2012年湖南长沙教育学院教师资格证考试培训一章教育心理学的概述教育心理学研究的对象内容一 教育心理学研究对象 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学专门研究发生在教育领域中的心理学问题具体而言学习的实质 学习的动机 学习过程 学习的条件 怎样创设有效的教学环境促进学生的学习二 教育心理学研究的内容1学习与教学的要素 学生 老师 教学内容 教学媒体 教学环境 ①学生 学生作
第一章 教育心理学概述教育心理学的含义:教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学它包括应用心理学的一种是心理学与教育学的交叉学科研究内容:(1)学生与教学的要素(学生教师教学内容教学媒体教学环境)(2)学生与教学过程(学习过程教学过程评价反思过程)作用:(1)帮助教师准确地了解问题(2)为实际教学提供科学的理论指导(3)帮助教师预测并敢于学生(4)帮助教师结合实际教学进行研究发展概
教育学重点教育与教育学 教育的发展 1教育的概念 我国最早将教育一词连用的是战国的孟子分析教育哲学的代表人谢弗勒在《教育的语言》中把教育的定义区分为三种:规定性描述性纲领性定义活动是界定教育的起点教育是人类社会独有的活动社会性是人的教育与动物所谓教育活动的本质区别教育的本质是培养人教育的生物起源论代表人物:利托尔诺沛西·能教育的定义:教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社
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