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• 1.3.1函数的单调性（学案）.doc

  课题: §函数的单调性编制人: 娄树庆 审核人: 王焕功 使用范围: A B 使用日期:【学习目标】1结合一次函数二次函数反比例函数的图象形象地理解函数的单调性2通过取值描点分析函数值的变化规律体会函数值的变化趋势并会作出判断3理解增函数减函数的概念掌握判断某些函数增减性的方法4培养利用数学概念进行判断推理的能力和数形结合的思想提高辩证思维的能力一创设情景导入新课引入：画出函数y

• 1.3.1函数的单调性教案.doc

  函数的单调性教案讲课人:张建民孟津一高 数学组教学目标知识目标：1.理解函数的单调性概念.2.会判定函数的单调性.能力训练目标：1.培养学生利用数学概念进行判断推理的能力.2.加强化归转化能力的训练.情感渗透目标：1.通过新概念的引进过程培养学生探索问题发现规律归纳概括的能力.2.培养学生辨证思维求异思维等能力.重点：单调性的应用难点：单调性定义的理解教法：启发诱导法----启发归纳合作讨论

• 1.3.1函数的单调性.doc

  课题：§函数的单调性2教学目的：（1）通过已学过的函数特别是二次函数理解函数的单调性及其几何意义（2）学会运用函数图象理解和研究函数的性质（3）能够熟练应用定义判断数在某区间上的的单调性．教学重点：函数的单调性及其几何意义．教学难点：利用函数的单调性定义判断证明函数的单调性． 教学过程：一归纳一次函数单调性二次函数单调性3．判断函数单调性的方法步骤利用定义证明函数f(x)在给定的区间D上的单调性的

• §1.3.1函数的单调性.doc

  PAGE  PAGE3 NUMPAGES3§1.3.1函数的单调性一教学目标1知识与技能：(1)建立增(减)函数的概念通过观察一些函数图象的特征形成增(减)函数的直观认识. 再通过具体函数值的大小比较认识函数值随自变量的增大(减小)的规律由此得出增(减)函数单调性的定义 . 掌握用定义证明函数单调性的步骤 (2)函数单调性的研究经历了从直观到抽象以图识数的过程在这个过程中

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  131函数的单调性 （一）教学目标 1．知识与技能 （1）理解函数单调性的定义、明确增函数、减函数的图象特征 （2）能利用函数图象划分函数的单调区间，并能利用定义进行证明 2．过程与方法 由一元一次函数、一元二次函数的图象，让学生从图象获得“上升”“下降”的整体认识 利用函数对应的表格，用自然语言描述图象特征“上升”“下降”最后运用数学符号将自然语言的描述提升到形式化的

• 1.3.1函数的单调性.ppt

  44(-∞0]一函数单调性定义 1函数的单调性是针对定义域内的某个区间而言的是函数的一个局部性质f(2)xyy证明：根据单调性的定义设V1V2是定义域(0∞)上的任意两个实数且V1<V2则因此 f(x)=1x 在(0∞)上是减函数 函数的单调性一般是先根据图象判断再利用定义证明．求函数的单调区间时必须要注意函数的定义域单调性的证明一般分五步：

• 1.3.1函数的单调性.ppt

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• 1.3.1-2函数的单调性.doc

  PAGE PAGE 5§1.3.1函数的单调性与最大(小)值第二课时函数的最大(小)值 【教学目标】(1)理解函数的最大(小)值及其几何意义(2)学会运用函数图象理解和研究函数的性质【教学重点难点】重点：函数的最大(小)值及其几何意义．难点：利用函数的单调性求函数的最大(小)值． 【教学过程】一引入课题画出下列函数的图象并根据图象解答下列问题： eq oac(○1) 说出y=

• 1.3.1-1函数的单调性.doc

  PAGE PAGE 6§1.3.1函数的单调性与最大(小)值(1)第一课时 单调性【教学目标】1. 通过已学过的函数特别是二次函数理解函数的单调性及其几何意义2. 学会运用函数图象理解和研究函数的性质3. 能够熟练应用定义判断与证明函数在某区间上的单调性．【教学重点难点】重点：函数的单调性及其几何意义．难点：利用函数的单调性定义判断证明函数的单调性【教学过程】(一)创设情景揭示课题

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