说课的基本程序和内容 说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的是理性的而不是感性的因此说课的内容一般包括四个方面: 1说教材(即分析教材) (1)说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用如:语文出版社的第一册语文第一单元的第一篇是冰心的《忆读书》为什么把这篇文章放在开始是有用意的因为这篇文章生动地回忆了
说课基本程序与要求说课时说课教师应报告课题说明本课题选自哪一版本的教材在教材中处于哪一册哪一课时说课的主要内容按顺序介绍如下: 一说教材: 1.教材分析(教材的地位和作用):本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的是前面所学哪些知识的应用又是后面将要学习的哪些知识的基础在整个知识系统中的地位如何在学生的知识能力方面有哪些作用对将来的学习有什么影响等 2.教材处理:根据教学
课题研究的基本程序教育课题实验研究是一项科学性很强的工作是教育科研活动的重要内容也是学校工作的重要组织部分开展课题实验是教科研育师教科研兴校的必由之路课题实验是教研教改的重要组成部分开展课题实验可以提高教师现代教育的理论水平更新教育观念培养教师的探索精神和创新能力可以扎实推进新课程改革的步伐推动教育教学的改革和发展没有一支课题实验的学科带头人没有一批高水平的课题实验就难以形成教研教改的良好风气难以
说课的程序说课分为课前说课和课后说课【准备的材料】教案说案课件上课的录像说课的课件教学设想和理论依据的说明【说课要说什么】怎样教重点是为什么这样做【说课程序的七要素】1课题简介 课题任课教师学校任课教师教材版本 2学情分析 学生已有的知识和生活经验的分析学生的起点能力的分析任教班级学生特点的分析 3教材分析 根据教材确定学习的内容的范围与深度明确教什么明确要达到一个怎样的程度(1)分析教材编
说课的程序说课分为课前说课和课后说课【准备的材料】信息化教学方案说课的课件相对应学科的教具教学设想和理论依据的说明【说课要说什么】怎样教重点是为什么这样做【说课程序的七要素】1.课题简介 课题任课教师学校任课教师教材版本 2.学情分析 学生已有的知识和生活经验的分析学生的起点能力的分析任教班级学生特点的分析 3.教材分析 根据教材确定学习内容的范围与深度明确教什么明确要达到一个怎样的程度(1)分析
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基本建设程序是指基本建设项目从决策设计施工到竣工验收整个过程中各个阶段及其先后顺序 基本建设工作不论从技术方面还是从组织管理方面来看都是非常复杂的而且建设的时间比较长从可行性研究开始经过一系列的工作到竣工投产在这个过程中的各个阶段相互衔接环环紧扣任何一个阶段出差错势必影响全局甚至造成不可弥补的损失所以基本建设必须严格按照规定的程序进行 基本建设程序是基本建设工作各阶段内在联系的经验总结
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